寻觅高年级识字教学之路径

张斐

【摘要】识字教学不应该只是低年级的专利，更不能因为年级的升高而终止或忽略识字教学，应始终贯穿于小学阶段的语文教学中。识字教学的方式可以适当调整，以便更适合学生的年龄特点以及认知能力与水平，促进学生的语文学习兴趣。教师必须要有识别重点生字或者易错字的敏锐度，并且能够在课堂教学中机智地用问题打开学生思路，集思广益对该字进行有意义地识记，防患于未然，夯实语文基础。

【关键词】小学语文;高年级;识字教学;策略探究

在整个小学语文教学中，识字教学都是教学的重点。不少语文教师会认为低年级注重识字，到了高年级阶段，往往在思想上是忽视识字教学的，这样的想法其实是不正确的。教师要能意识到识字是贯穿一个人一生的事情，“活到老学到老”就是这个意思。在小学语文教学中，识字教学并不是高年段的课堂教学重点，教师要能给予学生适当的方法与技巧，引导学生进行自主探究性学习。

小学高年级的学生大部分有一定的识字能力，大部分的生字可以让学生在课前进行预习，在课堂上只要学生觉得比较难的，进行集中分析就可。但是高年级的生字教学不应该是“就字教字”的教学，而应该是对学生的字词知识进行综合整理，帮助学生形成识字体系。于高年级而言，识字即便不再是课堂教学中的重点，但是教师必须要有识别重点生字或者易错字的敏锐度，并且能够在课堂教学中机智地用问题打开学生思路，集思广益对该字进行有意义地识记，防患于未然，夯实语文基础。……