抓住提问“点”，教学效果“显”

李见弟

【摘要】小学语文阅读教学中的有效提问是引发学生思考的发动机。然而，在小学语文阅读教学中，“一问到底”的现象层出不穷。笔者以小学语文阅读教学的有效提问为切入点，提出从重难点、细节点、矛盾点、拓展点等方面巧妙设问，提高小学语文阅读教学效果。

【关键词】切入点;有效提问;小学语文;阅读教学

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）指出，语文课程是一门学习语言文字的课程。小学语文阅读教学要培养学生对语言文字的概括、理解、分析、运用等能力，最终使学生形成语文素养。

清代文学家刘开说过：“非学，无以致疑;非问，无以广识。”课堂中有效的提问能活跃课堂气氛，增强师生交流互动，激发学生学习兴趣;能挖掘学生的学习潜力;能牢牢地吸引学生的注意力;能引导学生自主学习，引发学生独立思考。有效的提问是引发学生思考的发动机。然而，在小学语文阅读教学中，“一问到底”的现象层出不穷。学生被一连串的问题牵着鼻子走，没有对语言的品味，更没有形成语文素养，课堂教学效果大打折扣。那么，如何把课堂中“随心所欲”的提问，变成“行之有效”的提问，提高教学效果？笔者认为，可从以下四个方面找准有效提问的切入点。

一、“牵一发而动全身”——从重难点切入

亚里士多德提出：“思维自惊奇和疑问开始。”在小学语文阅读教学中，有效的提问从重难点切入，问在“牵一发而动全身”的地方，问在最值得反复揣摩的地方。……