小学英语教学中核心素养的培养策略研究

邓阳彬

【关键词】小学英语;核心素养;培养策略

引言：

随着全球化经济的发展，英语教育已成为社会经济发展需要的一门重要学科。在整个英语教育体系中，小学英语教育为学生英语启蒙打开了大门，奠定了基础，是培养学生发展核心素养的关键阶段[1]。

一、充分发挥教师的引导性作用

师生互动在教学中发挥着十分关键的作用，可以有效帮助学生提升注意力。教师在设定教学内容的时候应以教学大纲为基础，并确保满足学生的实际需求，与其接受能力相适应。与此同时，在对学生英语成绩进行判断的时候，教师应对考试成绩与平时表现进行综合考量，最大限度地保证评价结果的全面性与合理性。值得注意的是，教师在教学的时候应更多地关怀、鼓励学生，充分做好相应的引导工作[2]。如在学习Fruit一课的有关内容时，教师就可以结合生活实际对学生进行引导。首先，教师应先结合教材安排帮助学生了解需要学习的内容，包括各个水果的英语发音等;其次，教师结合生活实际设置情景，由学生进行角色扮演，通过顾客买水果的场景对水果单词的发音与应用进行练习;最后，由各个小组上台表演，通过这样的形式来提升整体课堂气氛的活跃性，引导全班学生可以积极参与到英语活动当中。在进行对话的过程中，应充分将教学要求表现出来，对于学生在单词组合以及对话句式有误的地方，教师应予以及时纠正，而且教师还可以帮助学生将相应的单元信息整理出来帮助学生理解，促进学生在学习能力、语言能力、文化性以及思想品质等方面的提升。

二、创设教学情境，改善课堂氛围

思维的创新拓展是核心素养教育的核心之一，教师需要在教学过程中帮助学生形成科学的思维模式，养成质疑的思维习惯，这都是学生形成核心素养的基础。作为课堂教学引导者的教师，一定要更新自己的思想观念，不断改进教学方法，建立丰富的教学情境模式，让学生在有趣的情境中学习到英语知识，拥有发散思维，形成良好的思维品质[3]。

例如，在“My classroom”一节教学中，教师就可以采用情境教学模式，因为学生就处于教室之中，很多单词和句子就可以在教室中间实地演绎，“schoolbag”“desks”“chairs”这些都是教室里的常见物品。在进行课文教学时，可以让学生进行角色扮演，进行对话练习，让学生真正参与到教学中。这样轻松的课堂氛围，让学生不再害怕开口说英语，能让学生更快地学会新单词，掌握新语法，学会新句型。情境式英语教学模式，能够改善英语课堂氛围，推进英语教学实践活动的开展。

三、基于文本落实对材料的有效解读

在课堂教学过程中，教师不要单纯让学生聆听录音、观看音频，而是可以更好地基于教材呈现的文本内容，创建良好的学习环境，让学生对某一话题展开讨论，以此将英语与生活有效衔接，在灵活运用中发展学生的语言思维。

以“How old are you”的教学为例，教师除了让学生学会表达自己的年龄之外，可以更好地释放学生思维活力，让学生进行故事的创编。如某个同学过生日，大家为他送上生日礼物，并相互询问年龄。结合真实语境，让学生掌握年龄的表达技巧，这样更能够激发学生的学习兴趣。同时，在教学过程中，教师还要向学生渗透一些欧美国家的相关知识，让学生不要冒昧地去询问别人的年龄，学会尊重他人，建立良好的文化认同意识。为了更好地增加教学的趣味性，教师还可以为学生延伸设计look and say、 say and act、look and learn等拓展环节，让学生观看一段视频短片，接着猜测一下人物的年龄。让学生阅读一则小短文，学会联系上下文来开展问答。

四、基于单元整体设计体现核心素养

在小学英语教学过程中，让学生有效掌握一个知识点，既要基于话题有效拓展，又要结合单元整体目标，推动学生积极感知、升华情感，发展学生的语言思维。在教学过程中，教师要依据课程目标创设有效教学语境，点燃学生学习热情。

例如，在“We love animals”這个单元的学习过程中，教师首先要让学生对一些核心词汇有所了解，并能够用核心句型描述自己喜爱的小动物。在文化情感层面，要让学生更好地知晓动物是人类的好朋友及爱护动物的重要价值，促进学生有效交流。在语用任务设计的过程中，教师要兼顾单元的整体性，为学生设计一些小话题，引导学生不断交流，积极应用。例如，教师可以先让学生描述一下自己喜爱的某种动物，如dog、cat、tiger、elephant、monkey等，并通过阅读进一步加深对核心词汇的理解。从文化渗透的层面，还可以让学生了解动物与人类的相互关系。在这一话题讨论告一段落之后，可以再让学生开展一些动作模仿等趣味互动活动，结合单元目标，有效组织教学主题，从而更好地兼顾学生的兴趣特点，推动学生学习进步。

结束语

总之，在小学英语教学过程中，教师要深入贯彻核心素养教育理念，培养学生良好的学习兴趣，推动学生能力的发展。同时，在英语教学过程中，要更好地调动学生的学习能动性，营造和谐生动的课堂教学氛围，以教师的教学引导学生的学习呈现，实现教学相长，推动学生综合素养全面发展。

参考文献：

[1]周淑静.小学英语教学中核心素养的培养[J].校园英语，2020（48）：223-224.

[2]雷习习.核心素养在英语教学中的培养策略[J].英语画刊（高中版），2020（33）：120-121.

[3]陆璐.小学英语教学中核心素养的培养[J].江西教育，2020（33）：79.