趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用研究

杜砚

【摘要】小学阶段是积累汉字的关键时期，为此，教师要予以高度的重视。然而，传统的教学思想依然制约着一些教师的教学模式，导致课堂和生活相互脱离的情形出现。具体表现为教学方法比较单一、注重记忆知识等，这对学生的个性发展和语言能力的提高是不利的。为了能够改变这种现象，引入趣味教学法是一个有效的方法。利用趣味教学法开展语文教学可以激发学生的识字兴趣以及积极性，从而达到预期的教学目标，提高学生的综合素质。基于此，本文章对趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

【关键词】趣味识字教学;小学语文;应用

引言

随着小学教育理念的进步，愈发强调学生在课堂教学过程中的主体地位，识字作为语文学习的基础部分，可在一定程度上影响学生后续知识学习，但在现阶段教学期间，存在教学方法单一、学生识字机械化等问题，限制了小学语文识字教学质量，这就要求教师结合实际情况，创新教学方法，转变教学思维，使学生在多元化教学情境中学习汉字，感悟汉字文化。

一、小学语文应用趣味识字教学措施的优势

一方面在当前小学语文的整体教学中，采用趣味识字教学法，可以有效调动小学生的语文学习兴趣，提高其识字、辨字水平。具体来看，在新课程标准中，识字为小学语文教学中最为基础的教授内容，再加上汉字的数量较多，无论是笔顺还是笔画都较为复杂，在小学生识字初期教师若不进行适宜引导，极易出现不同程度的混淆，给其语文素养的提升带来较大难度。……