小学二年级语文高效识字教学

陈海玲

摘要：《义务教育语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是小学一至二年级的教学重点。”由此可知，识字能力的培养是小学二年级语文教学的一项重要任务。由于小学低年级学生的年龄特征，识字教学也成为二年级教学的一个难点。本文探讨如何在二年级落实高效、高质的识字教学。

关键词：小学语文;二年级;高效识字教学;教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-392

从进度上看，在低学段要完成整个小学阶段将近一半的识字量。可谓是语文教学的重中之重。而且，一年级小学生由于刚入学，需要对学校学习生活有个适应期，识字教学推进会相对较缓。这样，二年级就成了识字教学任务最重、也是最关键的阶段。那么，如何来组织教学，才能保证学生高效、高质识字呢？下面，谈几点经验。

1.调动识字积极性

对低段小学生而言，他们参与学习的动机通常不是来自远大理想抱负，而是基于最简单的兴趣。而要调动学生识字的兴趣，通常需关注三个方向。一是价值认同，让学生感到识字有用;二是趣味，就是识字能带来快乐感、满足感;三是信心，学生有充分自信可以把生字学好。

价值认同其实就是让学生体验到识字的有用，教师就需要给学生创造一些使用生字的机会。比如让学生帮助教师写通知（如将作业安排写在黑板上）或让学生画黑板报——学生还没学的字，可以允许用拼音替代，当然应鼓励他们用查字典的方法自己解决;趣味体验就是采用一些有趣的方法，如比赛、游戏、猜谜等等。……