浅谈初中物理实验教学

陈庆仕

【摘    要】物理是学生步入初中阶段才开始学习的一门学科，它是学生接触、认识世界的重要桥梁。而在当下的物理实验教学中还存在很多明显的不足之处。本文就在初中物理实验课程中常见问题行探索分析并提出解决策略，希望能对各位教师的物理实验教学有所启发。

【关键词】初中物理  实验教学  教学通病  改进策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.067

初中物理教学是一个徐徐推进的过程，这一过程的发展不全是理想的，偶尔也会有不足出现。作为一名合格的物理教师，及时对这些不足之处进行分析并采取解决措施，才能遏制这种缺陷的持续，提高课堂教学效率。

一、常见实验教学通病分析

1.教学中侧重比偏失。随着新课改的不断推行，仍有部分教师思想固化，课改任务重于“书面”，在实际中仍在开展“老一套”式教学。同时出现“理论课”与“实验课”课时分配不均，以“书”代“践”现象严重。其教学模式固化，师生主客问题依旧未能创新，高效的现代化教具并未在学生实验课中得到合理使用。而物理实验的真正目的是针对学生对事物的观察、掌控、动手实践以及问题提出，提高学生的思考探究能力。由于实践不足，单单停留于书本内容，“灌输式”笼统吸收，对教师的教学策略、时间心血投入形成了严重的阻碍。很多时候更是出现为了完成任务而进行物理实验授课，缺乏对学生实验能力的培养。这终会演变为教师自己的实验演示，而学生只是“眼看”却未能“手动”，其教学效果可想而知，更有悖于设置实验课的初衷。……