“看见”教师的成长

薛黎霞 王建琴

【摘 要】为深入落实江苏省课程游戏化精神，江苏省常州市金坛区实验幼儿园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指引，根据教师在教育教学中的实际问题以及每个发展阶段教师的不同需要和兴趣，充分挖掘幼儿园教育资源，为教师搭建一个学习、交流、实践、成长的平台，提供个性化、分层式的园本培训活动，使每位教师获得了不同程度的专业成长。

【关键词】课程游戏化;草根工作坊;园本培训;教师专业发展

【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）31-0064-03

【作者简介】1.薛黎霞，江苏省常州市金坛区实验幼儿园（江苏常州，213200）保教主任，高级教师;2.王建琴，江苏省常州市金坛区实验幼儿园（江苏常州，213200）副园长，高级教师。

江苏省课程游戏化项目启动后，对教师提出了“贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，改造儿童观、教育观、专业知识和能力结构”的要求。为深入落实江苏省课程游戏化精神，我园（江苏省常州市金坛区实验幼儿园）以草根工作坊为平台，在全园开展了以幼儿园课程游戏化建设为抓手，通过解决实际问题、提高教师综合素质、促进教师专业化发展为目标的园本培训活动。

一、聚焦：立足教师专业需求，构建园本学习共同体

每一位教师都有自己的思想、个性、知识结构、审美情趣及特长爱好，如何在园本培训的过程中真正激发每一位教师的潜能并实现其专业成长？我园在教师问卷调查中发现专业成长的关键因素，并立足教师需求，建立相应的草根工作坊。……