产教融合视角下“双主体、深融合”产业学院建设

郭湘宇 周海燕 廖海

[摘要]“双高建设”背景下，高职院校需要坚持需求导向，以产教融合、校企合作为主线，以培养产业和行业所需的高素质技术技能人才、精准服务区域经济高质量发展为目标，与一流企业和行业共建产业学院，并以产业学院为载体推动产教深度融合、校企协同育人，构建“双主体、深融合”的产业学院育人新模式。

[关键词]职业教育;产教融合;产业学院;双主体;深融合

[作者简介]郭湘宇（1964- ），男，湖南湘潭人，江苏信息职业技术学院，副教授，硕士;周海燕（1965- ），女，辽宁新民人，江苏信息职业技术学院，研究员级高级工程师;廖海（1979- ），男，四川南江人，江苏信息职业技术学院，副研究员，硕士。（江苏 无锡 214153）

[基金项目]本文系2019年度江苏省社科基金项目“江苏高职院校育人模式创新与实践研究”（项目编号：19JYB004，项目主持人：魏萍）和江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“产教融合视角下校企合作运行机制创新研究”（课题编号：D/2020/03/23，课题主持人：廖海，郭湘宇）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G717    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）08-0062-04

党的十九大报告明确指出要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。“双高建设”背景下，高职院校要坚持需求导向，以产教融合、校企合作为主线，以培养产业和行业所需的高素质技术技能人才、精准服务区域经济高质量发展为目标，与一流企业和行业共建产业学院，并以产业学院为载体推动产教深度融合。

一、产教融合是职业教育高质量……