做好四点创新提高培智学校音乐课堂效率

[摘   要]《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》对艺术教育提出了新的要求，强调艺术教育的目标是感受与欣赏、表现与创造，同时渗透康复理念，帮助学生融入社会。但传统教学内容和方法存在诸多问题。对此，通过“四点”创新，即生活化的教学内容、情境化教学、节奏与语言训练相结合，以及奥尔夫音乐，从音乐教学出发，提升教学活动的生动性和趣味性，调动智障学生运用多感官进行探究活动，有效提高音乐课教学成效，让学生在音乐活动中愉悦身心、发展健全人格，为学生更好地融入社会提供帮助。

[关键词]智障学生;生活化;情境教学;节奏与语言训练;奥尔夫音乐

培智学校主要招收中重度智力障碍儿童，即年龄在18岁以下，智商低于55的智力功能和适应行为上存在障碍的儿童，一般表现为沟通、自理、社交等各项能力发展迟缓。培智学校设有文化课、艺体课、康复课等，从智力障碍儿童身心特点出发对其进行教育、教学和训练，补偿学生的智力和适应行为缺陷，帮助他们成为能适应社会生活、自食其力的劳动者。

唱游与律动（以下简称音乐课程）作为特殊学校的必修课，深受各个年龄段学生的喜欢。音乐课作为一门艺术学科，通过艺术化的手段，以及声音、动作、器乐等形式，使学生获得基础音乐能力，提高学生的听觉、认知、语言、动作、社会交往能力，帮助学生感受生活的美好，体会生命的意义，美化学生的行为，调节学生的情绪，促进学生康复。……