运用数学阅读促进学生数学素养发展的实践与思考

张琳

摘要：阅读的重要性越来越受到国人的重视。部编版语文教材总主编温儒敏说：“高考的阅读面在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平。”可见，阅读不仅仅是语文老师的事了，全科阅读时代已经来临！那么，作为数学老师，如何运用数学阅读来促进学生数学素养的发展，是当下必须要思考和实践的事。

关键词：数学阅读  数学素养

《数学课程标准（2011年版）》提出：应该开发多品种、多形式的数学普及类读物，使学生在义务教育阶段能够有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。数学阅读也因此被大家关注。什么是数学阅读？综合专家、学者们的看法，数学阅读就是从数学图形、符号、文献等数学材料中提取信息的心理与智力过程。它不是简单的浏览和了解，而是学生能动地通过动口、动手、动脑的理解过程和加工过程，包括看书、提出问题，对数学过程进行演绎推理、应用、归纳、总结等行为的总和。可见，数学阅读具有鲜明的学科特征。但是它又不等同于数学书的阅读。课标在这里所提及的阅读，主要指课本、教辅以外的数学读物的阅读，而我们的实践就是以此展开的。数学阅读的目的是为了促进学生数学素养的发展。那么，如何运用数学阅读来促进学生数学素养的发展呢？接下来，笔者结合自己和团队的数学阅读教学实践来谈一谈。

一、优秀的数学阅读材料的选择是进行数学阅读的重要前提