具象再现——让思维可视化点燃学生求知欲

王越

摘要：伴随教育改革稳健推行，以往仅重视知识讲解的育人思想逐渐退出教育舞台，取而代之的是关注学生能力发展的立德树人教育思想，因此教师需从学生知识技能、情感理念等角度出发科学育人，落实引领学生全面成长教学目标。其中，思维可视化作为引领学生学习思考、自主探究的先进教育模式，契合立德树人教育需求，值得在教学活动中广泛运用。本文通过探析小学数学教学中思维可视化育人方略，以期点燃学生求知欲，提高小学数学育人有效性。

关键词：小学数学  思维可视化  课堂教学

思维可视化指运用系列图标及文字将不能直接表现出来的抽象思维、思考路径、决策方法展示出来的具象再现手段，在人们记忆理解知识时较为常用。在商业、科研、教育等领域均有应用。然而，思维可视化在小学数学教学中的应用存在学生参与度不高、思维可视化缺乏内驱动力、教学模式有待创新等问题。为此，提高小学数学教学有效性，探析思维可视化育人方略显得尤为重要。

一、价值引导——让思维可视化在小学数学教学中得以高效应用

（一）赋予抽象数学概念可视性。数学概念相对较为抽象，是对客观规律的高度总结，是人们用以解决问题、改造世界的重要工具。对于小学生来讲，概念理解存在一定困难，为此教师需要用图示予以替换，赋予抽象数学概念可视性，使学生在观察中主动思考，达到点燃学生求知欲目的。……