小学语文教师引导学生思考的模式初探

潘成珊

【摘要】小学语文教师不能成为一个刻板的、呆滞的、乏味的教学者，而是要成为一个具备足够的活力和智慧的施教者，在帮助全体的小学生完成学习任务的同时，也能让学生成为一个出色的学习者和思考者，善于运用正确的思维模式去完成相关的学习任务，还能在思考相关的问题后，实现个人的语文核心素养的重大提高和超越，这对于学生的发展和进步也是意义重大的。小学语文教师要结合不同的课程学习任务来向学生传递语文思考的正确模式，让学生具备强大的学习能力。

【关键词】小学语文;思考模式;研究初探;分析探讨;教学策略

小学语文教师要成为一个出色的、富有智慧的学习者，在保持从容镇定的教学思维后，也能让学生克服自我的更多的学习障碍，实现显著的进步和发展。小学语文教师要构建起和谐的课程氛围和教学平台，让学生在良好的学习氛围中用心地思考、用心地动脑，试着化解本人的学习障碍和学习问题，又能提高本人的学习素养，取得更大的进步和发展。教师要让学生成为一个真正意义上的语文学习者，能够运用语文的思维模式去化解学习问题，并且实现本人的综合提高。

一、小学语文教师要让学生具备美的思维

语文就是以语言工具去造就文学艺术的课程。既然文学是语言艺术，那么对于文学的必然要求是美感。教师在督导小学生完成学习任务后，也要让学生能具备相应的美学思维，并且沿着正确的学习道路和学习模式去完成相关的学习任务，并且能在完成学习任务后，增强本人的自信心和求知欲，又能让自己的学习未来呈现着更加美丽的风景，这对于学生的意义也是不可估计的。一个对于美缺乏足够的敏感的人，即便自己身处于一片美丽的景色中，也必然无法感受到美，也必然是暴殄天物的。小学语文教师要让学生能以美学的思维去面对着自己的学习任务，还能在克服自己的美学难题后，实现更大的突破。

小学语文教师在帮助学生学习《景阳冈》时，要让学生用心地分析武松在打老虎时的英武姿态，感受到其中的美感和英武之气;学生在学习《月是故乡明》时，同时要让学生善于在阅读文章时，品味到文章的语言风格之美，感受到作者的审美意识和思维特点，也能在此同时，实现本人的显著提高和突破。

二、小学语文教师要让学生具备创造性思维

小学语文教师不能让学生成为一个缺乏创造性思维的个体，那样的学生在学习语文的过程中，自然无法成就自己的突破和发展。小学语文教师要把语言运用的相关问题视为一个良好的契机，让学生在这个良好的契机中，充分锻炼自己、发展自己、强化自己，又能在学习的同时，实现本人的更大超越和更大提高。教师要让学生乐于完成不同的创造性的学习任务，在完成相关的学习任务后，又能实现自己的显著突破。

小学语文教师在帮助学生学习《那一刻，我长大了》的写作任务时，教师要让学生具备强大的文字呈现能力，能把自己心中想说的话语、想表达的情感，以文字的形式表达而出，并且也能让更多的阅读者感受到一种美感和人格力量，这也是语文学习者应该秉持的学习思路和学习理念，对于全体的学生有着重大的意义。小学生要克服本人的被动姿态和消极状态，在学习知识的同时，能勇敢地进步，实现本人的超越。

三、小学语文教师要让学生具备人文思维

小学语文教师同时要让学生具备相应的人文思维，能站在人的立场上去思考人的问题，并且能成为一个坚定不移的人道主义者，这对于学生的意义也是不可估量的。教师要从课程入手，逐步培养学生的人文意识，让学生能具备强大的同情心和共情感，并且能时时刻刻以换位思考的模式去思考问题，还能把感恩意识牢牢地记存在心中。教师要让学生时刻站在人的角度去思考人的问题，还能在思考人的问题后，又能化解自我的学习障碍，突破自我的思维误区，具备更强大的人格力量，这对于学生的意义也是不可估量的。

小学生在学习《慈母情深》时，要让自己具备强大的人文思维和人文活力，能用一颗感恩之心去面对着自己的母亲，又能用感恩的意识和心灵去面对着自己周围的一切人，并且能克服自我的骄傲、自满、自负，不要把任何人给予自己的爱都视为一种理所当然，而是要心怀感恩和感念，把更多的语文学习任务视为一种人格锻炼的模式和方法，并且在锻炼自己的人格后，让本人的学习未来呈现着更加美好的风景，这对于学生的未来意义不凡。

结束语

小学语文教师要帮助学生养成良好的学习状态和学习姿态，又能在学习语文的同时，养成良好的思维模式，还能让学生克服更多的思想障碍，得到更大的提高和突破。教師要把更加丰富的课程资源融入到语文课上，并且让学生在得到丰富的课程资源后，能积极锻炼本人的大脑，还能让自己的学习效率得到更大的提高。小学生要具备语文的学习意识和学习策略，超越自己的学习极限，实现更大的发展。教师同时要结合好具体的课程以培养学生的语文学习思维。

参考文献：

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