基于新课标小学语文教学方法的创新和实践

刘敏

【摘要】在新课标以及素质教育改革的要求下，小学教育改革受到越来越多的重视，小学生在小学语文课堂上也感受到教学氛围更加宽松活跃，教学内容愈发有吸引力，小学生逐步培养起语文学习的兴趣，逐渐养成良好的学习能力和学习习惯。因此，小学语文教师也要积极的探索语文教学的多种实现方式，采取灵活多样的方式推动学生语文学习能力，使学生在语文学习的过程中能获得更高水平的提升。

【关键词】小学语文;新课标;创新和实践

引言：在新课改的教学背景下，教育部门不止停留在学生的学习情况以及对知识的掌握程度，还关注于教师的教学方式及教学策略，是否满足于小学生的学习需求以及发展状况，从学生的实际出发，创设更加高效的教学方法。

一、新课标小学语文教学要点

1.激发学生积极性

在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，使学生成为语文教学的主体，而教师则是整个教学过程的组织者与引导者。语文教学要建立在教师与学生平等对话的过程中进行。在新课标要求下，教师应在语文教学中，充分调动学习的积极性，培养学生自主学习习惯，教师可创造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，并引导学生采取合适的学习方法，逐步提升自身的语文学习能力。

2.明确语文教学理念

在语文教学中，教师应树立与时代发展相一致的语文教学理念，重视对新课标教学理念认识，并在实践中不断地提升自己的整体素质。积极开发可利用的课程资源，灵活应用各种教学方法和先进的教学技术，力求在教学中积极开展教学，如讨论式教学，启发式教学等，以此提高教学效果。与此同时，教师应合理发挥新课标小学语文实用性与综合性，力求改善课堂教学，全面兼顾知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观念，强调口语与写作的有机结合，强化课程内容的整合，组织教学活动，全面提升学生的语言能力。应重视学生阅读、写作、口语交际、信息收集和处理等方面的实际操作，鼓励学生多阅读、多写作，改变机械、枯燥的小学语文作业。擅长运用主题教学，与课堂内外进行交流，进行口头和书面交流，提高学生语言的应用能力。充分利用学校、家庭、社区等多种形式的教育资源，积极拓展学生的综合学习空间。

3.注重情感教学理念

教师应正确引导学生情感、态度、价值观，培养学生良好的品德、正确的价值观、正确的生活态度，进而有效促进学生掌握学习方法，以此合理提升小学语文课堂教学质量。

二、基于新课标小学语文教学方法的创新对策分析

1.创新识字教學课堂

在小学语文教学中，识字教学的最基础的教学内容，在基于新课标教学理念时，教师应不断创新识字教学课堂，进而满足学生对趣味性语文教学的要求，并激发学生对语文学科的学习兴趣。

如，教师可利用游戏教学活动，开展识字教学课堂，在游戏课堂的帮助下使学生会主动进行识字。其游戏化教学方法不仅可以培养学生的思维能力，还可以帮助学生集中精力学习词语，在游戏课堂中使识字教学效率与质量获得提高。

案例：在教学《小青蛙》时，教师可利用猜谜方法激发学生的识字主动性，如：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”同学们请打开课文，学习我们的新朋友小青蛙，阅读课文观察青字，教师进行总结清、晴、睛三个字的读音相同处，如字形里面都有“青” 字，然后引导学生观察字体与读音，再让学生读出这几个字，使学生读准字音后对字形形成一定的记忆，根据青、晴、晴、清、让学生猜一猜还有哪些字跟这些字有相同之处，如请、情等，教师总结出形声字教学理念，引导学生利用拆字部件、观察字体结构，形成字形记忆，最后让学生与自己的实际生活相联系，活跃自己的思维，这样的教学方法充分调动了学生学习生字的积极性，也有效调动了学生识字的动力与兴趣。

2.创新阅读教学课堂

在小学语文教学中，阅读是提升学生语言发展的关键，为此教师应基于新课标教学理念，创设出多元化的阅读教学课堂，并发挥阅读教学中主体性、开放性、探索性、趣味性的特点。首先，教师可进行主体性阅读教学，教师应在阅读环境创设中上下功夫。在传统的课堂教学中，以多媒体为主，借助多媒体的视频优点引入学生进入阅读课堂，可以学生感官感觉带来强烈的刺激，但是，这种办法也会使学生产生审美疲劳。为此，教师在进行阅读教学时，应让学生们从聆听开始，逐步体会到语言的韵味。例如：聆听专业人士朗读课文，这是一种非常宝贵的教学方法，在聆听的过程中，可以通过模拟训练来提高“主体阅读”的意识。其次，教师可引入精彩解说，教师解释课文的内涵，通过问题情境做引子，让学生们在聆听完毕后逐步提升自身的语文学习欲望，激发自身潜在的思想感情。

例如，在教学《登鹤雀楼》一课中，首先，教师应让学生先聆听音频，其音频应为本首诗朗读内容，以此通过朗读创设出古香古色的教学课堂，并让学生以聆听加深体会本首诗潜在的内涵，激发学生的情感体验，使学生更好地代入到古诗词环境中。其次，教师带领学生了解古诗词的意境后，对学生提出问题，给予学生想象，然后及时引导课文。问：同学们，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？学生提供答案后，教师根据引导点名课题，欲穷千里目，更上一层楼，这句的意思就是指诗人王之涣想要把千里的风景都看到，所以他需要登上更高的一层楼。随后教师应为学生播放出关于环境的音频，让学生聆听后加深感悟古诗词的意境，抓住重点，在这样的教学过程中，可简单明了地满足学生对于古诗词的理解。最后，教师可代入学生实际生活。在我们学习的时候也要学习诗人王之涣，我们需要更上一层楼，要不断地努力，不为眼前的成绩而感到骄傲，需要对自己有更多更高的要求，因为只有更上一层楼，才能看到更美丽的风景。点名课文的中心思想也调动了学生的积极性。

总之，在当代社会不断发展与深入改革的环境之中，新课标要求，教师必须改变其传统的教学模式，根据具有创新意义的教育理念，有效提高课堂的教学效率。小学语文作为学生基础知识的储备阶段，对于未来的学习与成长过程中有着深远的意义，因此应充分利用多种资源，来丰富课堂教学的内容，使课程变得更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地进行学习，从而有效地提高小学生的语文水平。

参考文献：

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