创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值评价

雷万炳

摘  要：在当前新课程改革背景下，许多新型教学方法得到了不断的推广和实践教学运用，其中创设情景教学法就对推动教学改革发挥着巨大作用，体现出了巨大的应用价值。对于小学语文这门基础学科的教学来说，教师要依据新课标的要求进行教学模式上的创新探索，注重发挥创设情境教学法的应用价值，可以结合教学实际情况，创设问题情境、游戏情境、生活情境、多媒体情境等多种教学情境，从而提高学生的学习参与性，促使他们更好的理解和掌握知识，从而促进教学质量的提高。笔者从自身教学实际出发，主要围绕创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值进行了思考，并提出了具体应用方法，以供参考。

关键词：小学语文;创设情境教学法;应用价值

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）08-0126-02

Evaluation of the application value of creating situational teaching method in primary school Chinese Teaching

LEI WanBing  （Chabu School District，Min County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】In the context of the current new curriculum reform，many new teaching methods have been continuously promoted and applied in practical teaching，among which the creation of situational teaching method plays a great role in promoting teaching reform and embodies great application value. For the teaching of primary school Chinese as a basic subject，teachers should carry out innovative exploration on teaching mode according to the requirements of the new curriculum standard，pay attention to the application value of creating situational teaching method，and create various teaching situations such as problem situation，game situation，life situation，multimedia situation and so on，so as to improve students' learning participation and promote them We better understand and master knowledge，so as to promote the improvement of teaching quality. Based on the author's own teaching practice，the author mainly focuses on the application value of creating situational teaching method in primary school Chinese teaching，and puts forward specific application methods for reference.

【Keywords】Primary school Chinese;Creation of situational teaching method;Application value

小學语文是学生们学习其他学科的基础，在学生们的学习生涯上起着尤为重要的作用。运用一种好的教学方法是提高语文教学成效的关键，在新课标改革的不断推行下，教学模式与方法也在不断的改进与优化，传统上单一落后的灌输式教学模式已经不能满足实际需要，为了激发学生主体的学习主动性和积极性，必须要进行教学模式上的改革探索，提高教学效率。实践教学证明，创设情境教学法这种新型教学方法对于小学语文教学来说有着重要的应用价值，学生置身于一定的情境当中，获得了更加丰富的学习体验，更加容易理解和掌握知识，真正改变了落后的教学面貌。

1.创设情境教学法的概述

创设情境教学法，就是在日常的教学过程中，通过创设出特定、具体、生动形象的情境，提高学生们的学习积极性，让学生们获得不一样的视觉体验，更好的认知、理解知识，而且还可以活跃课堂的气氛，提高了教学的有效性。创设情境教学法的核心就是“情境”，教师要根据实际教学内容，尽可能地仿真还原相应的场景和环境，之后引导学生沉浸到这样情境当中，获得深刻的理解和感受，丰富了学习体验。

在创设情境教学法运用的过程中，实现了对学生的更好培养，教师在具体应用的过程中，需要精心创设相应的教学情境，才能更好地体现这一新型教学方法的独特优势。创设情境教学法是一种互动性很强的教学方法，是顺应当今新课程改革形势下所提出的，与传统上单一落后的教学模式相比，真正落实了学生在教学中的主体地位，所创设的情境会给学生带来强烈的感官刺激，满足了他们的内心学习需要，在实现知识传授的同时，促进自主探索学习能力的培养和发展，真正彻底扭转了传统落后的教学面貌，成为教师进行教学改革创新的一个重要方向。

2.创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值评价

传统上小学语文教学模式存在着很多落后的问题，通过运用创设情境教学法，教学内容变得更加具体生动，塑造了课文中丰富的个体形象，引导学生联想相应的场景，缩短了与语文之间的距离，学生的学习主动性和探索意识增强了，激发了内心的情感，活跃了思维，在自由宽松的教学氛围下，学生感受到了语文学习的乐趣和独特魅力。在小学语文教学当中，创设情境教学法的应用价值主要体现在以下方面。

（1）提高教学的参与性，激发学生的学习兴趣

在新课程改革不断深入推进的过程中，教学理念发生了根本上的变化，学生的主体地位更加突出，同时对小学语文教学也提出了新的更高要求，必须要充分发挥学生的主体作用，引导他们从被动接受和主动探索学习，以学习兴趣为内在驱动力，这样才能从根本上提高教学效率。通过创设情境教学法的应用，对于激发学生的学习兴趣，满足学习心理需要就有着巨大的价值，在良好的教学氛围下，师生之间可以更好的沟通交流，提高了教学的参与性。例如，对于《王二小》课文内容的教学，由于这个故事与学生的距离较远，也就难以产生学习兴趣，所以教师可以播放相应的动画视频，让学生在观看动画的过程中了解具体内容，此时他们的注意力一定会迅速集中，饶有兴趣的观看视频，积极思考和讨论，确保了课堂教学的参与度。

（2）化抽象为具体形象，促进理解和感受

小学生的年龄较小，在语文学习的过程中，面对抽象化的文字材料，经常会难以理解和感受，一味地講解也没有什么好的效果，还会增加教师的教学压力，导致教学低效的问题。通过创设情境教学法的应用，一个最大的价值就可以将文字描述的情境进行再现，化抽象为具体形象，当学生置身于这样的场景之中的时候，就会更加容易的理解掌握知识，获得深刻的感受，并且思维更加活跃，从而显著增强了教学效果。例如，在课文《乌鸦喝水》的教学中，对于乌鸦喝水的方法，其中包含了物理学原理，小学阶段的学生还难以理解，此时就可以为学生播放演示这个过程，从而促使学生深入理解课文内容，然后可以引导学生思考生活中的相关经验，如用吸管喝到瓶子的水，这样可以进一步锻炼学生的思维，拓展学生视野。

3.小学语文教学中创设情境教学法的具体应用

在创设情境教学法具体应用的过程中，小学语文教师要首先依据教学内容精心设计情境，要求能够引起学生的学习兴趣，真正可以刺激学生的内心情感，所创设的情境应该具有适用性、趣味性、启发性等几个原则，这样才能真正促使学生沉浸于相应的情境当中，运用这种教学方法更好地服务于教学实践活动。在创设情境之后，就是要引导学生进行情境分析，在活跃轻松的教学氛围下，促使学生在情境中进行理性思考，产生自己的理解与评价，将所获得感性体验转化为理性的知识，同时促进思维能力等相关素质的发展，从而体现出应用价值。下面，笔者介绍了如何通过创设多元化的教学情境，实现在小学语文中的更好应用。

（1）创设问题情境，激发学生求知欲

小学生在语文学习的过程中，经常会陷入“山穷水尽疑无路”的困境，对于一些知识内容无法理解，但同时他们又有着很强的好奇心和求知欲，想要获得最终的答案。针对小学生这样的实际学习情况，小学语文教师在运用创设情境教学法的过程中，可以通过创设问题情境的方式，引导学生认真思考分析，答疑解惑，这样可以促使学生更好的集中注意力认真听讲，师生之间充分的互动交流，在确保课堂参与度的基础上，促进了教学效率的提升。例如，在《难忘的泼水节》课文的教学中，教师就可以围绕课文标题进行问题设计，提出：“泼水节是一种少数民族的风俗节日，你们知道是我国哪个民族吗？这次的泼水节为什么又是难忘的，有什么样的特殊地方？”这样问题就会有效激发学生的求知欲，实现良好的课堂导入效果，学生会积极主动的阅读课文，边读边思考，寻找问题的答案，解决内心的疑问。

（2）创设游戏情境，寓教于乐

游戏是小学生十分喜爱的一种娱乐形式，有益的游戏能培养学生的综合能力、开发智力。为此，小学语文教师可以创设游戏化情境，有机结合具体的教学内容与学生感兴趣的游戏，达到寓教于乐的教学效果。例如，在拼音和识字教学中，教师可以组织“连连看”的游戏活动，分开拼音的韵母和声母，打乱汉字的笔画或结构，将其分别展示在卡片上，然后随机提供一个汉字，要求学生通过小组分工合作的方式找出该汉字的拼音及笔画或结构，按照顺序连接各卡片。在这样的拼字游戏活动中，学生快速融入到汉字和拼音的学习情境中，获得了学习乐趣，学习效率得到提升。在课文《小蝌蚪找妈妈》的教学中，还可以创设角色扮演游戏，每个小组的学生进行角色划分，扮演小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟，还可以加入其它小动物，从而发挥学生的表演才能，演绎一场小蝌蚪寻找妈妈的艰辛曲折旅程，此时学生们一定会非常乐于参与其中，教学氛围活跃了起来。

（3）创设生活情境，产生情感共鸣

实际生活中的事情总是会让学生感到熟悉，更有兴趣去进行研究学习。语文源于生活，所以小学语文教师可以创设生活情境，搭建教学内容与学生日常生活之间联系的桥梁，这样可以引导学生产生情感共鸣，获得深刻的学习感受。例如，在《慈母情深》的教学中，可以引导学生联想日常生活中妈妈是如何疼爱自己的，从生活中的点滴小事入手，感受母爱力量的伟大，进而产生感恩之心和孝敬父母的情感。

（4）创设多媒体情境，直观生动呈现内容

随着现代信息技术的快速发展，多媒体等先进技术已经与教学活动不断融合，多媒体设备也已经在学校中基本上得到了普及配置，可以通过图片、视频、动画、声音等多种形式进行呈现，使得教学活动变得多姿多彩，体现了巨大的技术优势。小学语文教师要注重丰富教学手段，可以创设多媒体情境，对学生进行视听感官刺激，全方位直观生动呈现教学内容，这样必将获得更好的教学效果。例如，在课文《日月潭》的教学中，学生并没有真正看见过台湾日月潭，所以教师应该课前搜集关于日月潭的图片和视频资料，精心制作多媒体课件，课堂上为学生播放出来，这样一定会迅速吸引学生注意力，对日月潭的美丽景色有个更直观深刻的认识，仿佛置身于其中，获得了良好的审美体验，更好的学习和理解这篇课文。

总之，创设情境教学法作为新课改背景下的一种新型教学方法，对于小学语文教学来说具有巨大的应用价值，可以促使学生产生入情入境的感觉，获得丰富的学习体验，对教学内容产生深刻的理解和感受，教学效果显著增强。小学语文教师要及时革新教学理念，改变教学模式，合理运用创设情境教学法，灵活创设运用多样化的教学情境，从而真正引导学生进行主动探索学习，提高语文教学质量，推动教学改革取得良好的实效。

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