基于核心素养的小学校本课程整合策略探析

邵锦灿

摘  要：核心素养落地的关键在于学校相应的课程建设，尤其是校本课程的开发。学校课程就如同一个产品，从构思到研发再到成品要经过一系列的流程。然而，很多学校在校本课程规划中认识模糊，课程内容零散，且未突出学生的主体地位。只有寻找有效途径，将校本课程进行科学整合，才能真正培养学生的核心素养。

关键词：核心素养;校本课程;内容整合

当前，小学教育阶段存在国家、地方、校本三级课程体系，该体系很好地展现了课程建设的全面性。但在具体实施中，部分学校由于课程内容太多而出现零散、碎片化的情况，尤其是在校本课程的开发上，缺乏整体性和系统性，在一定程度上影响着综合育人，制约了学生核心素养的发展。基于此，文章以广东省东莞市莞城实验小学“智行小主人”课程为例，探析小学校本课程的整合策略。

一、理清核心素养与校本课程的契合点

要实现学生核心素养的发展，必须在遵循课程建设本质和规律的基础上，寻找核心素养与校本课程的契合点，这也是校本课程整合的基本前提。

核心素养指向学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，涵盖了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等内容。但是，在实际育人目标的凝练中，学校需要继续转化该素养，使其符合学校师生的实际情况。对此，莞城实验小学根据学校现状进行了核心素养的校本化表达，即阳光健康、诚信率真、睿智多才、勇于尝试、爱国情怀五个方面，并确定了学生的外在表现样态：健康、率真、聪慧，在“健康”的基础上还强调“智”和“真”。……