初中数学情境教学的实践与思考

戴春萍

[摘  要] 初中数学教学创设好情境是进行课堂教学的基础，教师应指导学生理解数学情境教学的内涵，掌握数学情境教学的原则，运用好创设数学教学情境的方式. 在教学过程中有目的、有计划地创设多种情境，以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，促进学生积极思考，提高数学教学质量.

[关键词] 情境教学;教学内涵;教学原则;教学方式;实践价值

《义务教育数学课程标准（2017年版）》指出：“数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生实践、思考、探索、交流. ”所以，教师就必须重视数学教学情境的创设和学生学习过程的体验，为学生创设充足的数学活动和数学交流的机会，促使学生在主动与深层次的学习过程中，实现学习效率的提升.

数学情境教学的内涵

“情境”，《辞海》解释为：“一个人在进行某种行动时所处的社会环境，是人们社会行为产生的具体条件. ”那么，所谓数学情境教学，我们可以理解为教师充分地创设有效的数学情境，激发学生进行数学活动，是一种将数学知识授受在相关的数学情境中进行的课堂教学模式.

数学情境教学的原则

（1）数学情境的趣味和诱发性原则. 数学情境的创设首先要考虑的是情境既要突出趣味性，又要具有诱发性. 因为只有这样，才能激发学生积极参与学习的兴趣，诱发……