情趣·乐学

张晓静

摘 要：在美术教学中，导课艺术具有开启性和过渡性，有简洁扼要和引人入胜的重要作用，可见导课在教学过程中的重要意义不容忽视。文章通过在导课中使用激疑、故事、玩乐、观察、示范、游戏、情境等导入法，使学生在教学中，体会美术课堂的艺术性，提高学生对美术的学习兴趣。

关键词：美术课堂;导课艺术;教学效果

著名特级教师于漪说过：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”常言道：“万事贵始乎。”导课如同电视的片头，以其精彩性先声夺人，精彩的导课不仅抓住学生学习心理的重要因素，诱发和激起求知欲，为整节课的教学打下良好的基础，而且也是教师教学艺术的体现。要想上好一节美术课，力求在一开始就将学生的注意力紧紧地抓住，教师要用独特的导入方法激起学生的兴趣。成功的导课千行万象，具有艺术魅力。在教学过程中，我们应该根据教学内容和对象灵活运用、灵机应变，更应该根据实际需要探索求新，创造出各种有效的导课方法，达到良好的教学效果。笔者将这几年在美术教学中的导课方式与大家分享。

一、抓住兴趣，追踪疑点——激疑导入法

“学起于思，思源于疑。”疑是学习的起点，有问、有思、有究，才有收获。激疑导入法就是利用语言、设备、环境等手段，制造符合教学需要的疑点，激发学生的兴趣，诱发思维。例如在上《花丛中的故事》一课中，笔者先让学生用手上的白纸跟着教师认真折纸花，制作出手工作品纸花，实现教师教与学生学的环节，调动学生的积极性以及获得成就感，激发学生参与学习的乐趣。……