巧用思维导图 提高学习能力

姜锦霞 王永荣

摘要：1992年以来，思维导图被美国近4000所学校广泛运用于各门课程，得到了师生的高度评价，也进一步验证了思维导图在提高孩子学习效果方面的成效。刚从幼儿园升入小学的一年级新生是一群读图长大的孩子，对图像信息非常敏感。笔者尝试运用思维导图来辅助教学，帮助孩子们学习拼音、梳理知识点、理解课文内容，取得了较好的效果。

关键词：小学一年级 语文教学 思维导图

21世纪人类进入了智能时代，这是一个信息量大爆炸的时代，又称为“读图时代”。统编教材从一年级开始就安排了很多分类方面的训练，注意培养学生思维的有序性，并由此进一步激发他们的联想和想象，让他们的思维“有物”。这种既“有序”又“有物”的思维就是高质量的思维，也正是思维导图训练的根本。

思维导图是以形象直观的图像、文字来呈现思维的过程，将信息转化为易于理解的可视化传播形式，让读者迅速捕捉和理解关键信息的一种图文形式。小学低年级学生的语言表达能力非常有限，但对图文内容比较敏感，更善于捕捉图文信息。下面浅谈在一年级语文教学中运用思维导图的一些做法和感受。

一、巧用气泡图，帮助学生突破拼读关

一年级语文教材上册“语文园地三”中出现了一幅图——给“车”组词的思维导图，这在以前的苏教版教材中没有出现过，说明思维导图已经悄然渗透进孩子们的课本中了。

但是，刚上一年级的孩子拼音尚未认全，怎么引导他们画思维导图呢？……