开展微写作，提升小学语文作文教学有效性

晁坤

【摘 要】 与传统的写作教学相比，微写作的作文教学形式，更符合学情，符合学生的需求。通过微写作，降低写作的难度，解决写作困难，增强写作自信，提升写作能力。文章将结合人教版小学语文教学案例，对微写作的开展的策略进行分析和研究，与大家分享交流。

【关键词】 小学语文  作文教学  微写作  开展策略

“微写作”也称为“微作文”，一般限制字数在200以内。微写作，最早出现在2014年的北京语文高考试卷上，之后，引发各学段老师的关注，逐渐运用到教学实践中。微写作，具有篇幅简短、内容精要、形式自由、情感真挚等特点，运用到语文写作教学中，有助于学生兴趣的激发，是提升写作教学有效性的必然要求。微写作也是当前新课改背景下的写作教师的重大转向。微写作，分为“随文式”“专题式”“生活化”等教学形式。

一、以“仿写”开展“随文式”微写作

新课标为我们小学语文教学提出了“读写结合”的新理念，也为我们开展阅读教学和写作教学提供了改革的方向。这就要求我们教学时，开展“随文式”微写作，也就是在阅读教学中，渗透写作训练，以仿写、改写、扩写、补白等为主要形式，既提升学生的阅读能力，也发展写作能力。其中，仿写是“随文式”微写作的主要形式之一。

顾名思义，仿写的“微写作”就是仿照课文中的句式、段落而进行写作的方式。仿写，应从低段的写句子开始，并遵循循序渐进的原则，从低段的仿写句子，到仿写段、章的过渡，让学生仿写成为习惯。……