新课改背景下小学语文读写结合策略分析

李刚

摘 要：随着新课程改革的推行，各种新型教育教学方式逐渐被引入课堂教学中。读写结合是一种将阅读和写作结合的教学形式，可以有效提升学生的读写能力，提高教学质量。首先分析了小学语文读写结合中存在的问题，然后探究新课改背景下小学语文读写结合的策略。

关键词：新课改背景;小学语文;读写结合

语文属于人文性学科，在这类学科教学中要重视学生听说读写能力培养，其中阅读和写作是培养学生阅读能力和写作能力的主要方式。传统教学模式中，很多教师习惯将两者分开教学，事实上阅读和写作本身存在比较大的联系，引入读写结合模式，能够以读促写，让学生掌握更多写作手法，积累写作素材。因此，教师还需要充分认识到读写结合的重要性，将其运用于小学语文课堂教学中，保证语文课堂的教学质量。

一、小学语文读写结合教学中存在的问题

1.读写结合模式认识不足

当前很多教师的教学理念和教学方式都比较传统和单一，在这种情况下，教师对读写结合的认识大多停留在表面层次，很难真正认识到读写结合的内涵，导致教师在运用读写结合开展课堂教学活动的时候，容易出现各种各样的问题[1]。

2.阅读和写作分布不均匀

讀写结合主要是将阅读和写作结合进行教学的一种形式。教师的教学方法存在差异性，部分教师侧重阅读，部分教师侧重写作，这就导致在开展课堂教学活动的时候，容易出现阅读和写作分布不均匀的情况，这样不利于学生阅读能力和写作能力的提升。

二、新课改背景下开展小学语文读写结合的策略

近年来，我国大力推行新课程改革，在新课程改革背景下，教师还需要将读写结合教学模式引入课堂中，进一步实现阅读教学和写作教学的改革与创新，以下针对读写结合模式策略进行具体分析。

1.引入互联网教学法，激发学生学习兴趣

小学生喜欢凭借自己的兴趣爱好选择学习内容，因此新课改背景下，教师想要更好地开展读写结合教学模式，还需要引入更多创新型阅读方式，为学生创设生动有趣的课堂，学生的学习兴趣被激发，学习效率和积极性才能进一步提升。而教师在创新阅读方式的时候，需要先主动去了解学生的兴趣爱好，从学生感兴趣的内容入手，同时，结合现代化教学手段，将“互联网+传统教学”模式引入阅读教学中，为学生阅读提供便利[2]。例如，教师可以建立电子阅读室，学生在电子阅读室选择自己感兴趣的内容进行阅读，阅读兴趣也会更加浓厚。同时，教师还可以引导学生观察生活，将生活内容与阅读结合起来，让学生能够更加深入地理解文本，进一步提升学生的写作深度。

2.引入游戏教学法，提升读写训练效果

大多数小学生对游戏非常感兴趣，容易被新鲜事物吸引注意力，教师可以根据小学生的特点，选择相应的游戏内容，积极营造丰富的游戏环境，使课堂充满趣味性，学生更好地完成阅读和写作训练，学习兴趣和学习效率更高[3]。而教师在选择游戏的时候，一方面需要结合学生的实际情况，选择一些学生感兴趣的游戏;另一方面需要结合具体的教学内容，保证游戏与教学能够很好地融合，进一步发挥游戏教学的效果。例如，在《狼牙山五壮士》相关内容教学中，教师可以先提取文章中的主要人物、时间、地点、事件，然后将其打乱写在黑板上，再通过游戏的方式，让学生将对应的时间、地点、人物、事件连起来，每个学生只能连一条，连完换另一个学生，哪个小组最先完成且正确率最高，则为获胜。通过这种方式，不但能够加深学生对文章的认识和理解，同时学生对文章结构、文章要素也能更加清晰，阅读和写作能力均得到很好的

锻炼。

3.引入情境教学法，锻炼学生读写能力

所谓情境教学法就是结合具体的教学内容，创设相应教学情境的一种教学方式。小学语文教师在开展课堂教学活动的时候，还可以将情境教学法引入课堂，通过情境教学法，为学生创设相应的教学情境，让学生更容易融入课堂，学生的学习主动性和积极性更高，读写训练效果也能更好，从而进一步锻炼学生的读写能力。例如，在《少年闰土》一课教学中，为了让学生更好地了解文章的描写手法，教师可以选择一些典型的描写片段，然后让学生进行角色扮演，从而创设良好的情境，学生在角色扮演的过程中，深刻理解人物，教师再进行仿写训练的时候，学生更容易下笔。

三、结语

读写结合是目前创新教育中一种新型的教学模式，可以有

效吸引学生的注意力，提高对语文读写的兴趣，因此教师还需要在课堂中将读写结合，通过引入多样化的教学方式，帮助学生更好地培养读写能力。

参考文献：

[1]杨晓燕.新课改背景下小学语文读写结合策略初探[J].教育，2019，26（5）：73.

[2]卢秀芝.新课改背景下小学语文读写结合策略[J].百科论坛电子杂志，2020，11（3）：393.

[3]林莉凤.新课改背景下小学语文读写结合策略初探[J].新课程（综合），2019，25（9）：72.