趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

摘 要：在小学语文阅读教学中，通过趣味教学法能显著增强阅读课堂的趣味性，调动学生的阅读欲望，并且能指引学生开展深层次、多样化的阅读活动，有助于学生阅读能力的提升。由此，对语文阅读教学中实施趣味教学法的策略进行探讨。

关键词：趣味教学法;小学语文;阅读教学

近年来，小学语文课程教学发生了很大变化，阅读教学的重要性也更加突出。在实践教学中，将趣味教学法应用到小学语文阅读活动中，既可以提高学生的阅读水平，还能活跃阅读课堂氛围，有助于学生自主阅读能力的培养，强化了学生语言构建及应用素养[1]。

一、趣味导入，激活阅读兴趣

在小学语文阅读教学中，为了全面提高学生的阅读兴趣，教师可以在课堂导入环节采取灵活多变的趣味方式。如教师可以根据阅读内容，为学生准备一些趣味图片、视频，或者是引导学生开展相应的趣味游戏，让学生可以在趣味活动中融入课堂，并在此过程中初步了解文章的内容、主题，便于学生后续阅读[2]。在当前的时代背景下，小学语文教师可以利用先进的技术对语文阅读课堂进行优化，使学生能更加直观地感受到阅读内容，进而自觉地参与到阅读探索中。

例如，《景阳冈》一文，由于课文篇幅相对比较大，涉及的生字词也比较多，学生刚开始阅读时难免会出现阅读不畅的情况，进而削弱学生的阅读体验，不利于学生的深层次阅读。对此，在课堂导入阶段，教师就可以利用多媒体将武松打虎的相关视频播放出来，学生面对形象、有趣的视频，会表现得很积极。在视频播放结束后，教师可以让学生讨论视频中的内容，并根据视频说说武松是怎么打老虎的。在学生交流结束后，教师告诉学生本节课的内容就是详细介绍武松打虎的故事，学生经过之前观看视频，会更加自觉地参与到阅读探索中。同时，学生阅读过程中，教师还可以让其与同桌交流，共同解决字词问题，结合之前看到的视频对课文进行分段整理，促使学生实现深度阅读。

二、设置问题，增强阅读效果

在小学语文阅读课堂上，教师是整个活动的组织者、引导者，要及时帮助学生解决阅读中的问题，或者是结合阅读内容为学生设置一些问题，让学生在思考问题的过程中加深对知识的理解[3]。在实践中，小学语文教师要充分发挥自身的引导作用，结合阅读内容适当设置一些问题，同时学生在阅读中如果偏离文章中心，教师也可以借助问题引导学生走进文章。当然，为了激活学生的阅读积极性，教师还可以设置一些与学生日常生活相关的问题，让学生可以借助生活反思课文，帮助学生感受到阅读的乐趣。

例如，教师在引导学生阅读《乌鸦喝水》時，可以先让学生通读课文，初步了解文章大意。接着让学生通过分段阅读的方法对文章进行阅读，并且在学生阅读完某一段后，教师可以针对段落内容提出问题，让学生在解决问题的过程中进行更加深层次的阅读。如在学生阅读完乌鸦用第一种方式取水后，教师可以让学生思考：小乌鸦为什么用这种方式喝不到水？如果你是这只小乌鸦，会用什么样的方式喝水？学生在思考问题的过程中会逐步加深对所读段落的思考，当学生阅读完整篇课文后，就能很轻松地回答出教师的问题了。同时，教师还可以在学生阅读完课文后给出新的问题：在生活中有没有遇到过类似的问题？是怎么处理的？让学生深入体会课文的思想、情感，进而促进学生健康成长。

三、表扬、赞赏，保持阅读动力

小学生的心理承受力相对比较差，教师的表扬、肯定是满足学生满足心理需求的重要途径。所以在小学语文阅读教学中，教师需要密切关注学生的阅读状况，结合学生的实际需求，对其进行适宜的表扬、赞赏，促使学生可以更加积极地参与到对文章的阅读中。在实践中，小学语文教师需要把控好表扬学生的机会，如学生某一段读得很通畅，教师要对其进行表扬;有的学生在提炼课文中心思想上表现得不错，教师也要及时对其进行表扬。这样学生就会逐步提高阅读信心，主动地阅读课文。

例如，在《小蝌蚪找妈妈》一课的教学中，教师可以结合课文内容，让学生扮演不同的小动物，然后按照课文发展进行表演，并要求学生有感情地用课文语言展开对话。在学生表演过程中，每个学生的表现是存在一定差异的，有的学生可以很好地表达情感，体会课文内容，但是也有的学生存在读不通的情况。教师在此过程中要对表现好的学生进行表扬，肯定其表现;同时也要对表演不顺利的学生进行鼓励，以提高其自信心，让学生可以快速改正，从而顺利地完成表演。此外，教师在表扬学生时，可以用一些指向性话语，如某某同学在哪方面很好，大家可以向他学习，促使学生体会教师的关注。

综上所述，在小学语文教学中，注重趣味教学法的应用可以获得良好的效果，显著提高学生的阅读理解能力。因此，在实践中，小学语文教师要提高对趣味教学法的重视程度，结合学生发展需求组织开展趣味活动，以此引导学生更好地融入阅读课堂，促进学生良好发展。

参考文献：

[1]梁娟.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用策略探讨[J].新作文（教研），2020（1）：120.

[2]李盼盼.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].中华少年，2019（21）：286.

[3]赵晓敏.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[J].当代家庭教育，2020（11）：115.

作者简介：孙海艳（1990—），女，汉族，安徽人，本科，二级教师，研究方向：小学语文。