多学科融合，创新美术课堂导入

章煜

摘要：好的课堂导入作为最基本、最重要的教学环节之一，不仅能为下一步教学做有效铺垫，也能满足学生认知过程中的心理需求。从多学科融合的角度，于美术课堂的导入中融入音乐、信息技术、科学、语文等学科教学的特色环节，牢牢吸引学生的注意力，帮助他们快速地适应和胜任学习者角色。

关键词：多学科融合;美术课堂;导入

好的课堂导入作为最基本、最重要的教学环节之一，如同音乐的前奏、戏剧的序幕，不仅能为下一步教学做有效铺垫，也能满足学生认知过程中的心理需求，帮助他们快速地适应和胜任学习者角色。常见的导入方法有直接导入法、情境导入法、互动导入法、悬念导入法、游戏导入法等。笔者在此基础上，创新性地从多学科融合的角度，在美术课堂的导入中融入音乐、信息技术、科学、语文等学科教学的特色环节，希望在课堂一开始就牢牢吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲和创造力。

一、有律动的导入——与音乐学科融合

美术侧重“视觉美”，音乐侧重“听觉美”，它们是艺术的两种不同表现形态，相辅相成、相互促进。美术教师可以尝试用音乐课堂常用的集中律动形式，开启一堂美术课。

例如，执教苏少版小学美术三年级上册《机器人伙伴》一课，我在导入环节先播放《机器人历险记》中各种机器人跳舞的场景片段，提问：“同学们，你们会模仿机器人的动作吗？”看到自己憧憬和向往的机器人形象，那些大胆、敢于表现的学生很快走上了讲台，模仿机器人机械运动的样子。……