浅谈有趣的学习故事

吴惠婷

摘要：长期以来，由于我国在课程实施的过程中，教师基本是一种提前预设好的课程，制定好的完整的课程计划，安排好了课程的目标、内容、进度，甚至有的课程计划把每周、每天、以至于上下午要做的每一个具体活动都安排好了。课程计划有详尽的、具体的、可操作的目标，课程实施的每一步都做了明确的规定。老师所要做的就是严格地执行计划，根据既定的方案，引导儿童像计划中预想的那样活动一番，以达到预想的目标。而学习故事不是一种常规的课程，在存在于孩子所有的生活中，在学习故事中，孩子和老师可以根据在日常生活中的事物进行探索，形成师幼之间的故事线索。在每一条线索中，都有着老师与孩子共同产生的故事，这样故事不但能够让孩子玩中学，老师也得到成长。这故事中，“让学习的学习看到中”——让孩子的学习过程看得见，让孩子的想法看得见，让孩子与周围世界互动互惠的关系看得见，让孩子作为学习者的形象看得见，让孩子学习的价值和意义看得见。

关键词：生活  学习故事  兴趣

学习故事是由新西兰学前教育学者卡尔提出，学习故事既是一种评价儿童的方法，也是一种研究方法，作为一种“故事”样式，同时也是一种评价方式，它跟孩子的学习建立起了关系。学习故事是为了支持儿童进一步学习所进行的评价，而不是对学习结果的测评。它是在儿童生活与学习中根据孩子的学习兴趣和趋势完成的观察和记录，能提供一种反映儿童与老师一起发展的持续性画面，能用来记录和交流儿童学习的复杂性。……