英语复习课教学的现状分析及有效策略

宋莉娟

[摘 要]在小学英语复习课中，教师要把激发和培养学生的学习兴趣放在第一位，整合复习教学资源，创设真实有效的语言情境，组织学生进行多种形式的具有交际意义的实践活动，实现丰富语言知识、培养思维品质、提升学习能力的目的。

[关键词]小学英语;复习课;现状分析;策略

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）18-0052-02

复习课作为小学英语课堂教学的一种模式，能帮助学生对已学知识进行梳理和整合，形成自己的记忆方式和学习方法，加深对所学知识的理解与运用。同时，复习课教学还能培养学生的综合语言运用能力，使学生获得全方位的发展。

一、现状扫描

1.无新鲜内容补充

新授课如同一座神秘的宝藏，处处吸引着学生的注意，令人想一探究竟。因此，在新授课上，学生积极参与课堂教学活动，师生互动真实有效，气氛热烈。然而，复习课的内容学生早已熟悉，如果没有新知识加以补充，就毫无新鲜感，致使课堂气氛沉闷无趣。

2.无固定模式可循

新授课都有其固定模式，而复习课由于内容的差异性及不确定性，导致无固定的教学模式，且内容多而杂。因此，教师有时感觉复习课教学无从下手：上得好，形散而神不散;上不好，就是一盘大杂烩。

3.无教学效果立现

复习课和练习课相比：练习课是将已学的某一部分知识直接转化为答题技能，应试性比较强，效果立竿见影;复习课是把平时学过的知识，以再现、整理、归纳等方法串联起来，使之条理化、系统化，是一种潜移默化、逐渐渗透的方式，不会获得立竿见影的教学效果。……