创设问题情境，发展初中物理思维

马先霞

摘 要：初中阶段是学生接触物、化、生这类理科性质较强的学科的初始点，因而学生形成牢固的基础对其日后的理科思维培养至关重要。这就要求教师在教学时运用恰当的方式，从学生感兴趣的情境出发，通过各种类型的问题引导学生理解内化抽象的知识，如启示性问题、趣味性问题及开放性问题等。根据实际教学经验，对问题情境在初中物理教学中的有效应用策略进行深入分析。

关键词：问题情境;初中物理;教学策略

对于初中生来说，物理知识具有概念抽象、操作性及综合性强等难点，因此学生在物理学习上常会出现概念掌握不清、定理理解模糊或学习兴趣薄弱等问题，再加上受传统课堂授课模式单一及教学方式枯燥的外在条件制约，学生物理思维的培养难度较大，这就需要教师寻求合适的教学方式进行物理教学。创设问题情境能够以递进的形式引导学生深入物理知识核心，是当下发展学生逻辑思维及创造思维常用的教学方式之一。接下来笔者将从创设启示性问题情境、趣味性问题情境及开放性问题情境三个角度对这一教学方式展开讨论。

一、以启示性问题情境拉动学生的转换思维

照本宣科是传统物理教学模式中的一大弊端，物理教材逻辑性强且内容繁杂，倘若学生在课上稍有走神便难以跟上课堂进度，长此以往便会消磨学生对物理的学习兴趣，不利于其物理思维的培养。因此教师需要转换教学观念，消除教学障碍，通过循序渐进的启发式问题教学，从学生感兴趣的某个知识点出发，以抽丝剥茧的形式引导学生主动走进物理。……