研读文本内涵　塑造生本灵性

李爱华

[摘 要]小学语文说话训练设计时，教师要从不同方位展开思考。整合文本资源，为学生布设说话训练任务，可以为学生提供更多阅读和说话的机会，自主阅读交流、看图说话交流，都是重要选项;解读文本内涵时，教师为学生创设说话情境，让学生积极参与阅读辩论、经典鉴赏等活动，也能够形成说话训练机会;演绎文本情境设计时，教师为学生提供更多课本剧创编、演绎任务，开展各中说的活动，促使学生有说话的机会，在实践中形成说话的能力。研读文本内涵，塑造生本灵性，教师针对性设计，必然赢得说话训练的主动权。

[关键词]小学语文;说话训练;创新教学

说话训练是小学语文教学的重要内容，对于发展学生语言，提高观察及阅读思维能力都有重要的促进作用。课堂教学中，教师要有创新意识，借助各种教学辅助手段，整合文本阅读资源，为学生布设适宜的说话训练任务，及时发动文本阅读鉴赏活动，让学生积极参与阅读辩论和鉴赏，全面提升学生的说话能力。

一、整合文本资源，布设说话训练任务

整合文本资源，教师不妨让学生展开自主阅读讨论，共享阅读感知和体验，还可以借助插图展开看图说话活动，让学生在充分互动的基础上培养其说话能力。

1.自主阅读文本交流

学生有一定的阅读基础，能够独立展开阅读操作，为此，教师要改变学生被动性的学习方式，多提供给学生自主阅读学习的机会，让学生真正参与到学习中。……