基于学科核心素养的小学英语教师课堂提问策略

林洁慧

摘 要：小学英语课堂离不开教师的提问，高效的课堂需要教师高效提问。高效的课堂提问可以促进课堂教学的有序进行，实现师生互动，调动学生的积极性，从而实现高效课堂。在学科核心素养的背景下，教师可通过创设丰富的问题种类、优化问题与挖掘问题、丰富课堂回答形式、创设开放性问题等途径来提高课堂提问的有效性。

关键词：学科核心素养;小学英语;课堂提问策略

新课标将英语学科核心素养定义为：学生在接受相应学段英语课程教育的过程中，逐步形成和提升的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为四大素养，由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成。提问是小学英语课堂的主要交流方式，是教师检验学生学习的有效途径。因此，在学科核心素养背景下提高小学课堂提问的效率十分重要。笔者从分析小学英语课堂提问存在的不足入手，探讨基于学科核心素养小学英语教师课堂提问策略。

一、小学英语课堂提问存在的不足

（一）课堂提问问题种类过于单一

根据布鲁姆教育目标分类，依据答案所需的认知操作和认知维度，可将问题分为六种类型：事实型问题、理解型问题、应用型问题、分析型问题、综合型问题和评价型问题。前三种属于低认知水平的问题，后三种属于高认知水平的問题。在小学英语课堂教学中，大多数问题是教师基于课文内容设计的，属于事实型问题，最常见的是以What开头的问题，可以直接从教学课本中找到答案，过于简单，降低了学生回答问题的积极性。……