利用Dislab解析初中电学图象问题

孙东振

摘   要：电学图象可以帮助学生更加直观深刻地理解电路，是学生电学学习的语言和工具。以典型电学题为例，通过Dislab实验画出其图象，解析图中的各种物理意义。体现传感器在电学实验教学中探究性强的特点，让课堂教学更加生动，更加高效。

关键词：初中物理;电学图象;Dislab

學生对图象的理解是一个由具体到抽象的思维过程，需要学生具备一定的抽象思维的能力，这个理解过程除了常见的基础实验在实验中得出图象之外，其他的图象通常都是老师在黑板上推导得出的，有时学生难以理解是很常见的[ 1 ]。在平时的教学过程中，教师要更多的立足于实验探究的基础上，来帮助学生理解物理概念，也体现了物理学科核心素养的理念。

1  提出问题

【例题1】如图 1电路中，电源电压不变，R1 为定值电阻，R2为滑动变阻器.闭合开关S，移动滑片P，多次记录电压表示数U和对应的电流表示数I，则绘出的U﹣I关系图象正确的是（     ）。

问题：这道题是一个非常典型的电学图象题，学生对欧姆定律实验非常的熟悉，当电阻一定时，电流与电压成正比，所以定值电阻R1的U-I图象是一条倾斜向上的直线。但是对实验电路图中滑动变阻器的U-I图却非常的困惑，原因就是滑动变阻器的阻值、流过滑动变阻器的电流以及滑动变阻器两端的电压这三个量在这个动态过程中都在变化，很多教师在教学过程中自己也没有理解，学生就更不好理解。很多的同学把表达式写成U=RI，然后和数学里面的一次函数表达式y=kx联系起来，认为滑动变阻器滑动，阻值的变化反应的是U-I曲线斜率的变化，若将滑片从右往左滑动，R变小，对应曲线倾斜程度越来越小，所以选B。……