中华优秀传统文化在小学语文中的渗透策略研究

梁艳芳

摘 要：小学生正处于身心发展的重要时期，学习中华优秀传统文化有助于其树立正确的世界观、人生观和价值观，为其健康成长打下坚实的基础。就在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的价值及策略进行研究。

关键词：传统文化;小学语文;渗透

一、在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的价值

（一）开阔学生视野，拓宽学生眼界

中华文化博大精深，不仅包含着历史文化知识，还有地理知识、语言知识、传统美德，包含着几千年来的风土人情，流传着一个又一个的经典故事。在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化，使学生能够学到一些课本上没有的知识，能够拓宽学生的眼界，让他们的视野更加开阔，对中华民族有更加全面的认识。

（二）提升小学语文课堂的趣味性

小学语文教学对于小学生而言，有一定的抽象性，在学习中可能难以激发学生的学习热情，若在语文教学中渗透中华优秀传统文化，将一些特殊的传统节日以及民族风俗融入其中，能够让学生更加感兴趣，激发他们的学习欲望，在一定程度上提升小学语文课堂的趣味性。

（三）将中华民族优秀文化更好地传承下去

随着经济文化的不断发展，一些外來文化在一定程度上影响了中华优秀传统文化的传承与发展。因此在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化，能够让学生感受中华民族传统节日的魅力所在，受到我国传统道德精神的熏陶，有利于学生形成正确的人生观与价值观，更好地传承中华优秀传统文化。

二、在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略

（一）创设情境，导入新课

教师在课堂教学环节上要找准时机，将中华优秀传统文化导入其中，激发学生学习语文的兴趣，从而使其爱上语文，在语文学习中收获良好品质。当然也要了解学生的情况，研究当代小学生的思想特征，了解他们的需求和自身理解能力，以此来转变教学方式，在语文教学中不仅要与传统文化的传承紧密连接，也要保证学生在课堂中能够充分接触到语文传统文化知识。教师可以充分利用多媒体吸引学生的注意力，给学生以真实情境融入感，以我国优秀传统文化中的神话故事、民间传说为切入点，创设真实情境，激发他们的求知欲，使他们身临其境地感受传统文化。例如，在教学《出塞》时，教师可以播放古代战争的场景。通过创设情境，让学生感受战争的残酷无情和百姓的流离失所的悲惨生活，在渲染好的氛围中促进学生快速进入状态，感受诗人的感情。

（二）深挖教材中的文化元素，拓展教学内容

小学语文教材中蕴含着许多优秀的传统文化元素，需要教师进行深挖，并结合学生的理解能力，将其熟悉的内容加入其中，进一步将教材内容进行拓展，这样能让学生对我国优秀传统文化有更加深刻的理解以及全面的认识，进一步激发学生学习语文，接受优秀传统文化的兴趣。比如，在讲《大禹治水》时，还可以加入其他的神话故事，如《精卫填海》《后羿射日》等，进一步拓宽学生的视野，还可以向学生介绍白话版的《山海经》，这样的白话文可能更贴近学生生活，利于理解。

（三）创新教学手段，调动学生的主动性

现在的课堂是以学生为主体，若学生很难将注意力集中在课堂上，学习成效便甚微，这就需要教师巧用教学手段，创新课堂教学形式，调动学生学习语文的积极性与主动性。比如，在教学《难忘的泼水节》时，教师可以巧用多媒体设备，向学生展示傣族人民泼水节的场面，也可以分组进行讨论，让学生谈谈他们眼中的泼水节是什么样子的，在课堂讨论中认识我国少数民族的节日，锻炼学生表达能力的同时，加强学生对中华民族优秀传统文化的认知。

（四）丰富传统文化教育活动，激发学习热情

中华优秀传统文化形式多种多样，因此，教师在教学时也要突破课堂的束缚，带领学生走出去，充分利用课内、课外的时间，将传统文化教育丰富起来。可以在课堂上组织学生观看一些传承中华优秀传统文化的电视节目，如《中国诗词大会》《国家宝藏》等。还可以开展传统文化知识竞赛、古诗词朗诵比赛、制作传统手工和美食、制作手抄报等。

三、结语

在对学生进行中华优秀传统文化渗透的过程中，离不开教师的努力。这就需要小学语文教师不断丰富自身的传统文化知识储备，提升自身的传统文化素养，详细解读教材与文本内容，深挖其中蕴含的传统文化元素，构建精彩的语文课堂，帮助学生认识一个全新的语文世界，徜徉于语文学习的海洋之中，提升学生的语文素养，更好地将中华优秀传统文化传承下去。

参考文献：

房殊.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].佳木斯教育学院学报，2018（11）：277-278.