浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用

苏文德

摘 要：随着素质教育和新课程改革的深入发展，传统的语文教学难以满足新时代的育才要求，以往只注重掌握基础知识的教学目标。因此，小学语文教师应当创新教学方法，采取更加有效的教学方式。情境教学法便是能够提升课堂教学效率、提高教学质量，并帮助学生真正走入语文学习世界的钥匙。近年来关于情境教学在语文课堂中的开展也有了较多的实践，主要围绕小学语文情境教学开展的意义以及有效策略展开论述。

关键词：小学语文;情境教学;有效开展

任何一门学科的学习都不能脱离实际生活，特别是对于没有什么生活经验的小学生而言，他们学习的目的已经不仅仅是掌握必备的知识和技能，而是需要深入理解学習的意义以及形成终身学习习惯。情境教学法便是能够帮助学生理解、掌握所学知识，并在实际生活中实践运用的重要手段。此外，小学语文教学中采用情境教学法不仅仅是为了适应变化了的教学目标，同时也是为了更好地适应小学语文教学，这也是多年来语文教师积极实践应用的结果。

一、小学语文教学中应用情境教学法的意义

（一）让教学过程与学生的生活实际相贴合

在小学语文教学中，教师如果紧紧抓住书中的词句、语段等内容进行阐述，则难以让学生在课堂中找到共鸣，因为单纯的课本教学只会让学生感到手足无措，而鲜活的生活例子能让学生感同身受，让学生意识到自己所学的知识是有价值的、有实际意义的，同时语文学科的教学要求贴近生活、走进生活、融入生活。因此，情境教学法在小学语文教学中能够很好地将生活与课堂教学相结合，不仅更易于学生理解、掌握语文知识，更能够提升学生对语文学习的信心和兴趣。

（二）让语文教学与实践相结合

现代语文教学走入学生的生活，不仅包括学生的社会实践，也包括学生的生活实践，而在课堂当中灵活运用情境教学法能够让学生学会这一技巧，在以后的日常生活和社会实践中便有了应用语文知识、技巧的意识和能力，从而将所学到的知识转变成创造价值的工具。因此，在小学语文课堂中应用情境教学法可以达到语文课堂生活化，从而帮助教师将对学生的教育培养真正落到实处。

二、小学语文教学中应用情境教学法的有效策略

（一）创新教学活动，创设教学情境

在小学学习阶段，学生的理解能力和领悟能力都不高，因此，教师要采用便于学生理解的方式进行教学，而传统的照本宣科式的教学形式无法满足这个要求，这就需要教师创新教学活动，通过组织教学活动、创设教学情境引导学生进入学习氛围中。例如，对于对话内容的阅读教学，教师可以组织学生分组进行角色扮演，在课堂上朗读对话内容，切身体会书中人物的真情实感。这样不仅能使课堂氛围更加热烈，还能让学生真正在阅读教学中有所收获。总之，无论采用什么样的教学方式，教师都需要以培养学科核心素养和提高阅读能力为教育目标，为学生的学习注入活力。

（二）以童话思维教学童话

在小学阶段的语文学习中，童话故事既是教材中的重点内容，同时也是教师与学生提高教学有效性的必要工具。童话故事可以帮助教师有效提高语文课堂教学的质量和效率，同时也能够吸引学生的学习兴趣，拓展学生的想象空间，提高学生的创新能力。

要提高学生在课堂学习中的学习兴趣离不开教师积极肯定的评价。在教学实践中，教师需要注意自身评价的有效性，以是否能够帮助到学生为根本准则。而在童话教学中，更加贴合学生学习场景的课堂评价则应当是教师以童话化的语言去表达。对此，教师要在课堂教学和课堂评价中做到因人而异，既要结合教学的童话内容，也要根据班级各个学生的心理、性格和基础知识水平等对每个学生在不同阶段的学习表现进行有效评价，而不是采用统一的标准。以《总也倒不了的老屋》一课为例，教师可以安排一名学生扮演老屋，其他学生扮演猫咪、母鸡等角色，随后对童话内容进行演绎。在演绎结束之后，教师可以从不同角色的角度出发对其他人进行评价，如可以通过“老屋”的憨厚语言肯定扮演猫咪的学生在演绎时的神态、动作。

综上所述，情境教学法对于小学语文教学而言有着积极的作用，但对于教师的素质要求也比较高，因此，教师要在教学实践中不断创新教学方法、丰富情境教学内容，既要让情境教学成为学生学习的“导火索”，也要成为语文知识和思想的“承重墙”。

参考文献：

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[2]薛安琪.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2021，4（6）：62.

[3]王莉.情境教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2021，4（6）：85-86.