基于人机协同支持的小学语文写作教学分析

吴恒玲 王天信

摘 要：语文是小学的重要学科，学好语文已经成为小学生的基础要求。人工智能和大数据技术的快速发展为精确教学的有效开展提供了技术支持。然而，在实际教学过程中，仍然缺乏学生学习数据驱动的教学。因此，探索合理的教师与计算机协同工作模式具有重要意义。

关键词：人机协同;小学语文;写作教学

随着我国科学技术的飞速发展，人工智能技术已经应用到包括教育产业在内的各个行业。在当前的小学语文教育中，小学生的写作能力越来越受到人们的重视。为了让学生更好地完成写作，学校开始充分利用人工智能技术辅助教学，采用人机协同写作模式，让学生建立完善的评价体系，帮助学生解决写作障碍问题。本篇文章针对人机协同下的小学语文写作教学进行分析。

一、小学写作教学现状

（一）学生无法充分认知写作

现今，我国教育行业随着教学方式的不断改革，小学生的核心素养提升已经得到了很多人的关注。小学生被父母寄予厚望，在日常生活中除了学校的学习任务，还有许多额外的学习任务，这就造成学生厌烦学习、厌烦写作心理的产生。在实际的语文写作教学过程中，要求教师通过引导的方式，引导学生写字、阅读，再到写作。现在的小学生不像以往，接触到的信息过多，在一定程度上导致写作难度上升[1]。

（二）写作素材较少

正处于小学学习阶段的学生，其身心发展尚未完善，小学生的思维方式通常還是以感性思想为主。实际的写作教学当中，教师会挑选一个作文题目或者作文素材，要求小学生围绕这个素材或者话题进行写作，但小学生由于自身知识储备不足，写出来的作文通常都是流水账，内容毫无生趣。教师在挑选素材时，与小学生实际生活相符合的作文题材较少，学生对自己不熟悉、不了解的题材经常会感到无从下手、无话可写[2]。

二、人机协同写作教学策略

（一）构建写作教学模型

教师在应用人机协同学习方式时，应当针对教学模型的构建展开探究，在此基础上还应充分发挥硬件智能设备的高效计算优势。详细采集教师对学生写作批注修改数据以及学生自身写作的数据，然后针对这些数据进行计算分析，利用关联规则或其他学习算法来帮助教师整理教学数据资料，智能辅助教师寻找教学资源素材，最后在发挥教师自身教学方式的同时，利用智能设备进行数据分析，并依据分析结果实现写作教学干涉，进而创新写作教学方式，以提升学生的写作能力。构建写作教学的模型，不仅能够使教师自身的认知评价得到很好的提升，还能使人机协同教学方式的循环得到强化，使教师教学负担以及学生学习写作的负担减轻，还能使教学效果得到有效提升。

（二）优化写作教学流程

在实际的写作教学当中，教师还应当优化写作教学流程，可以通过应用AI教育平台辅助教学。在日常教学过程中，运用AI教育平台对学生学习情况进行实时监督。当学生完成作业，将文章交予教师手中，待教师针对文章完成评价后，将一系列数据上传到AI平台中，针对文章数据进行计算，统计出班级整体的作文得分占比、扣分项目的占比。针对这些统计结果生成一份作文评价报告，进而加深教师对学生实际写作能力的了解。教师在写作教学过程中主要担任了引导以及促进学生写作能力提升的身份。教师可以利用智能设备优异的计算、统计、整合功能，结合统计出的写作综合结果寻找适合学生写作的素材以及题目，布置贴合学生实际的写作任务，以此帮助学生增强对写作教学的兴趣，使学生写作能力得到进一步提升[3]。

总而言之，采用人机协同支持的写作教学方式，既能使学生提高写作能力、水平，提高教师写作教学质量，又能在原有的写作教学基础之上将人机协作的优势充分发挥出来。小学阶段的语文写作教学效率不仅关系着学生语文学科综合素质的培养，还关系着学生语文学科的成绩。因此，教师应当重视人工智能的使用，构建写作教学模型，制订完善的评价标准，使学生的写作能力得到有效提高，为学生日后的发展铺平道路。

参考文献：

[1]陈晓琴.人机协同支持的小学语文写作教学分析与探究[J].考试周刊，2020（44）：75-76.

[2]黄涛，龚眉洁，杨华利，等.人机协同支持的小学语文写作教学研究[J].电化教育研究，2020（2）：110-116.

[3]杨华利，郭盈，黄涛，等.人机协同支持下的小学英语写作教学研究[J].现代教育技术，2020（4）：75-81.