一年级语文教学点滴谈

姜保平

摘 要：一年级学生刚入学，习惯养成、知识学习、品德培养将会影响孩子的一生。在长期的教学中，教师积极探索，不断总结受孩子欢迎的教学方法。通过几轮低年级教学实践，总结出六种行之有效的方法与大家交流。

关键词：一年级;语文教学;诚信教育

一、我是中国人

孩子刚入学，坐姿和书写姿势要长期培养训练，直到形成习惯。借助一年级语文上册课本第10页的内容，讲好中国传统文化和中国功夫，让祖国的文化在孩子幼小的心灵中扎根。上课时，有学生坐姿不正确时，老师提示：“站如松，坐如钟。”学生马上坐端正了，比老师喊“一二三”，学生说“我坐端”效果更佳。

二、我说话算数

诚信教育是学校教育中不可或缺的一部分，诚信教育要从娃娃抓起。对一些习惯不好的学生，教师要耐心地进行诚信教育。有一个学生经常推搡同学，我对学生说：“老师知道你这样是想和同学玩，但太用力就把别人弄疼了，你说这样好不好？”学生低声说：“不好。”我又说：“老师知道你这样玩习惯了，一下子改不过来，老师给你三次机会，你能改过来吗？”学生肯定地说：“能。”“说话算数吗？”“算数。”课间我注意观察，只要他违反了我就记一次数，提示了两次，他真管住了手。

三、我眼睛最亮

观察主题图时，利用学生的好胜心，让他们比比谁的眼睛亮，学生争着说自己看到的景物，课堂一下热闹起来了。我一边肯定学生的发现，一边整理润色，然后引导学生按顺序观察，最后整理成易记的口诀。

如教学识字4（一年级上册课本11页）时，学生争着说：“太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗……”最后拓展，编成口诀：圆圆的太阳日日日，弯弯的月亮月月月，清清的河水水水水，燃烧的火把火火火，高高的山峰山山山，坚硬的石头石石石，绿油油的田地田田田，沉甸甸的禾苗禾禾禾。我怕口诀太长孩子记不住，没想到他们一下子声音大了起来，欢快地边看图边说。下课活动时竟自发地边跳边背。我体验到了教学的成功，学生体验到了学习的乐趣，以后凡是有看图说话的机会，他们都会争先恐后地举起手，这让我体会到：以活动代替教授，让学习变成孩子自己的事情，他们就会踊跃参加。

四、我效率最高

一年级的学生写字时总少不了几个拖拉的，怎么办呢？用希沃白板中的计时功能。在教会规范书写的基础上我预置1分钟要求学生写完一行生字（6个），学生都很疑惑：这能写完吗？我鼓励大家尝试，结果有一半的学生30秒就写完了，最慢的学生在1分钟内也完成了。学生对自己的写字速度有了初步的认识，我顺势引导：“时间就是生命。”“你们能不能再快点呀？”又预置30秒试了，居然全部写完了。我又跟学生说：“老师在15秒就能写完，你们相信吗？”学生直摇头。示范书写，6个字用了10秒，学生的掌声一下子响起来了，说：“老师真厉害。”指导学生写字作业时，我让写完一行的学生边读边检查，这样既让老师知道哪些学生写完了，又督促其他学生加快速度。老师检查并指导已完成的学生，速度慢的学生也加油了。

五、不会我就问

集体教学后总会留一些老师想不到的问题，学生没学会怕老师责备就会想方设法把这些问题藏起来，等到老师再发现已为时晚矣。在一次课后，我例行质疑，一年级的学生没有一个人举手。下课了，平时活泼的冯××拿着书走过来，她指着一个音节说：“老师，这个我不会拼。”我摸了摸她的頭，拉着她的小手教了几次，她学会了，高兴地笑了。其他学生一看，遇到不会的问题老师还会教给我们呢，这下涌上来了好几个……我暗自庆幸自己的和蔼终于战胜了原来那张严肃的脸，多年来任高年级教学形成的严厉形象今天被一年级的“小淘气”消融了。以后的课间，可别提多热闹了，“小淘气们”围着我问个不停，还不时地把他们的手塞到我的手里。学生不懂就问打破了教与学的障碍，教学生学会原来如此轻松愉快。

六、我是小作家

写作不只是作家的事，每个人都可以，学生也不例外。一年级学生年龄小，我就指导他们在熟读的基础上仿写、改写。

例如，学习了教材31页的《在一起》这首儿歌后，我提示学生把文中的小黄鸡和小黑鸡换成自己和同桌的名字，把刨刨土、捉捉虫换成“读读书，写写字”（学习场景）“跳跳舞，唱唱歌（娱乐场景）”“跑跑步，做做操”（运动场景），后面的青草地上做游戏根据相应的地点换一换，于是就有了不同版本的《在一起》：

赵××，刘××，欢欢喜喜在一起。读读书，写写字，教室里面勤学习。

孟××，刘××，欢欢喜喜在一起。跳跳舞，唱唱歌，小小舞台展才艺。

高××，李××，欢欢喜喜在一起。跑跑步，做做操，运动场上炼身体。

教无定法，教须循法。教若得法，必事半功倍。以上只是自己的一点小小心得，希望能给各位同仁带来一些启发。