基于整本书的高中语文分层教学研究

丁彤

摘要：“整本书阅读与研讨”作为新的高中语文课程标准十八个学习任务群之首，其对高中语文教学的意义与影响不言而喻。尤其是在高中语文的课堂教学过程中，想要让学生不断提高自身的思想道德素质，在高中语文教学中积极开展整本书阅读更显迫切。然而每一名学生都是一个独特的个体，他们之间存在的差异性要求教师能够对他们进行分层教学，让处在不同层次的学生都可以在原有的基础上进步。因此，本文就针对基于整本书的高中语文分层教学进行分析，以达到提升高中生语文核心素养的目的。

关键词：整本书阅读;高中;语文课堂;分层教学;策略

中图分类号：G633.33  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-110

“整本书阅读”主要是将“整本书”视为阅读的主要对象，是提高学生语文核心素养的重要手段，高中语文新的课程标准不仅赋予了它以特殊地位，还让它成为语文课程教学的重要组成部分。基于整本书的语文教学，可以帮助学生拓宽自身的知识视野，提升自身的综合素养，这符合在立德树人背景下培育全面发展型人才的需要。

一、整本书阅读以及分层教学的概念分析

1.整本书阅读定义

本文中的“整本书阅读”主要就是指在高中语文教学语境下的整本书，即指那些除了语文教科书和教辅资料之外，被我们纳入到语文课堂并作为阅读教学资源的图书。“在实际的语文课堂教学中，学生对整本经典作品进行阅读，通过各种多样化的阅读方法和技能来获取相关知识和信息[1]。……