体育核心素养背景下过程性评价在高中肩肘倒立课中的应用研究

吴适浩

摘  要：随着教学改革的不断深入，教学评价也备受关注，在肩肘倒立课中引入过程性评价是完善课程评价的重要组成部分。运用文献资料法和访谈法了解过程性评价在教学中实施的情况，过程性评价关注学生的个体差异，重视学生在学习过程中的学习效果;把运动参与、健康行为、体育品德等方面纳入评价体系加强学生核心素养的培养;在肩肘倒立课中运用过程性评价积极引导学生自主学习，便于促进学生全面发展，旨在将过程性评价贯穿到肩肘倒立课当中，提高教学质量，实现学生核心素养的发展。

关键词：体育核心素养;过程性评价;肩肘倒立

中图分类号：G633.96     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2021）07-0054-02

2016年5月国务院办公厅在《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中提出，“要完善体育考试评价办法。创建课内外、各学段综合联动的学校体育评价体系，发挥体育评价的导向作用”[1]。2019年2月中共中央国务院在《中国教育现代化2035》中提出，“要培养全面发展的综合型人才，提升综合素质，树立健康第一的教育理念，全面强化学校体育工作。要建立更加科学公正的考试评价制度，建立全过程、全方位人才培养质量反馈监控体系”[2]。体现出党和国家对体育教育评价工作的高度重视。然而，体育学科不同于其他学科，体育学科作为一门以身体活动为主的学科，学生的学习过程是一个动态的过程，学生的评价也要在过程中得到体现，过程性评价能够反映出学生一节课的学习情况，评价能够对学生起到激励和促进的作用。……