指向高阶思维的初中化学教学问题设计研究

胡宁宁

[摘要] 问题式教学对保证教学效果具有重要作用。基于高阶思维的理念，从问题的不同类型出发，结合初中化学学科特点，对初中化学教学的问题设计提出相应的策略，改善初中化学学习效果，提升学生的化学综合素养。

[关键词] 问题设计;高阶思维;初中化学;高质量问题

教学本身就是问题解决的认知过程。适切的化学问题能帮助学生主动建构完整的化学知识系统，推动学生高阶思维的发展。

一、高阶思维和问题设计的概念

高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动和综合性能力，主要指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。而问题设计是以“问题”的形式组织教学内容，根据具体学科的知识点设计学习任务，让学生突破学习的重难点，培养学生分析、评价、创新等高阶思维能力。由此可见，以培养高阶思维为目的的问题设计，应围绕学科的重难点知识，设计出能体现较强综合能力和较高认知水平的问题。高阶思维发展和培养不仅需要学生学习方式的转变，还需要教师从更高的视角、更先进的理念去设计高质量问题。

二、初中化学问题设计的现状

笔者在线上和线下学习和研究了很多化学评优课、教研课、习题课，教师对问题的处理比以前智慧很多，学生思维品质也得到很大提升。然而，大部分教师还比较缺乏设计高质量教学问题的能力。有的教师对于系列问题的设计逻辑连贯性不够;有的教师设计的化学教学问题结构欠合理;有的教师利用问题引导学生的力度不够大，挖掘生成的效果不显著;有的教师设计的教学问题指向不明确……长此以往，将严重影响初中化学教学质量的提高。