亲近数据，感悟数据

夏士勇

摘要：统计教学是小学数学教学的一项重要内容，贯穿于学生整个数学学习生涯，对发展学生统计意识具有重要意义。本文通过分析统计教学的教材体系，紧紧抓住以数据为核心，探讨了统计教学中的有效教学策略，旨在发展学生的数据分析意识。

关键词：数据收集整理  小学数学  统计教学

一、缘由——分析现状，聚焦核心

今年，笔者参加了所在地区举行的小学数学教坛新秀评比工作，听了其他优秀教师执教二年级下册“数据收集整理”。笔者发现，各位优秀教师都对统计有不同的理解。有的教师比较重视学生的学具操作，一节课都忙忙碌碌;有的教师侧重于统计方法，让学生发现统计的技巧策略;有的教师简单完成数据收集任务就算完成了教学目标等。课后交流时，教师也感到困惑：“统计教学应该教给学生什么？自己究竟应该怎么做？”

一般的统计教学，学生能顺着教师的安排完成教学任务，经历整个统计过程，并完成有关统计练习。但是，学生经历这样的过程是否就构建了统计观念？统计教学真正让学生掌握的目标是什么？笔者静下心来，厘清现状，追本溯源，为统计教学找准了方向。

二、解读——体系梳理，整体把握

史宁中教授说：“统计的核心是数据分析。”那么，什么是数据分析观念？《新课程标准》中有这样的说明：学生在实际数据统计活动过程中建立起来的对数据的某种“领悟”、由数据去进行推测的意识，以及对其独特的思维方法和应用价值的体会与认识。……