刍议小学语文阅读教学策略

曲晓芸

伴随着小学语文课程改革的稳步推进，如何做好小学语文阅读教学已成为当前教育改革的重要议题。如今，许多语文教师展开了新的教学尝试，为语文教育的发展带来了契机。然而，教育工作者必须认识到，语文教育要想摆脱旧观念的束缚，教师就必须与时俱进地投入新课程改革的洪流，正确认识“自主、合作、探究”的教育内涵，规避传统满堂灌的教学模式，采用“授学生以渔”的策略对待阅读教学，让学生不再是语文课堂的旁观者，而是主动参与者。

一、师生同导，增强语文课堂感染力

好的课堂导入，犹如拉开一出精彩戏剧的序幕，让学生在心中暗暗期待课程的展开。那么，如何做好课堂导入环节呢？在执教一篇声情并茂的语文课文时，曾有一位新手教师用平静的语言来朗读课文，学生听得味同嚼蜡，毫无激情。最后，评委给出了较低的分数，其根本原因在于，教师在课程导入时缺乏激情，未能充分实现与学生之间的互动。由此可见，课堂感染力是非常重要的，尤其是对于语言学科而言。因此，教师应该充分利用课堂导入环节，调动学生的学习热情。

1.教师导入

实际上，语文阅读的过程是师生共同参与的过程，教师必须将学生的“学”放在首要位置，然后以“导”为辅，成为学生学习和成长路上的引路人。在语文课前，教师应做好教学设计，选择合适的课堂导入方式。

如在教学王安石的《泊船瓜洲》时，笔者采用了激趣导入法，在课前引……