问题驱动：核心素养视域下的阅读教学应然路径

宣迪淼

摘    要：有效的问题驱动是语文素养课堂的重要模式。教师应结合语文学科的特点，以秉优执本、寻真求新、张本继末为原则，采用各种主题视角来设计问题，引领学生在真实且富有意义的个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境中，积累整合、筛选提炼、归整分类、解决问题、发现创新，从而习得知识，提升思维。

关键词：核心素养;问题驱动;阅读教学

一、概念厘定

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）（下简称“《课标》”）提出的四大核心素养是学习语文的宗旨。那么，培育这些素养的抓手是什么？在核心素养视域下，我们怎么让“立德树人”的目标在语文课堂中落地生根？经过20多年的课堂实践，笔者认为，有效的问题驱动是语文素养课堂的重要模式。

结合语文学科的特点，“问题驱动教学”的内核概括起来说就是回答、解释、讨论、解决文本中的矛盾点、疑难点、关键点、重要点甚至意外点。教师应以问题引领学生去积累整合、筛选提炼、归整分类、解决问题、发现创新，在真实且富有意义的个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境中提升思维。从内涵和作用看，语文学科的问题必须具备下列三种特性：

（一）建构性

问题驱动，可以使学生的知识和素养在一定程度上达成可視化、具象化。教师通过问题落实知识，对学生进行导向、调控、激励、评价，让学生充分发挥自己的主动性、积极性和首创精神。如此，课堂教学的鉴赏点、价值点才能体现，语文课堂培育学生素养的意义才能真正构建。……