创设故事情境，构建高效课堂

易莎

【摘要】学科整合，寓教于乐是美术课程标准中提出的教学要求。故事教学是实现此要求的主要方法。在实施小学美术教学的时候，笔者挖掘故事资源，利用多种教学策略让故事走进美术课堂，增强课堂的趣味性，实现语文、英语、美术等学科融合，提升美术教学效果。在这篇文章中，笔者结合自身教学经验，具体阐述故事教学在小学美术教学中的实践策略。

【关键词】小学美术;课堂教学;故事教学;教学策略

《义务教育美术课程标准（2011年版）》中，提出了“学科整合”“寓教于乐”的教学要求。伟大的教育家苏格拉底曾说过，教育不是灌输，而是激活，激活学生的兴趣，使教育在学生的参与下焕发出新的活力。故事是大部分小学生感兴趣的内容。在小学美术课堂应用故事，不但可以打破学科界限，实现美术与语文、英语等学科的联系，还可以使学生在听故事、想故事、画故事的过程中，获取乐趣。基于此，在组织小学美术教学的时候，笔者联系教学需要，挖掘故事资源，同时应用各种教学策略让故事走进美术课堂，驱动学生与故事互动。具体做法如下。

一、创设故事情境，激发兴趣

激发学生学习兴趣，是教师开展美术课堂教学首要实现的任务。学生的学习兴趣是影响他们是否有效参与美术课堂的关键因素。大部分小学生对故事感兴趣。在课堂导入环节，教师直接利用挖掘到的故事资源创设教学情境，可以自然而然的借助趣味性的故事内容调动学生的学习兴趣。……