邂逅绘本 爱上阅读

柏丹萍

摘 要：阅读是小学语文核心教学内容，在阅读教学中，教师应让学生邂逅绘本，给予学生不同的阅读教学内容体验，从而使其爱上阅读。本文概述了绘本阅读教学的概念、背景及特点，分析、论述绘本阅读教学的作用，研究绘本选择方法，探究具体的阅读教学技巧，旨在提升小学语文绘本阅读教学水平。

关键词：绘本阅读;小学语文;教育策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）26-0050-02

引 言

阅读是一种思维与思维的碰撞、心灵与心灵的交流，邂逅绘本给予了小学生新的思维体验。在小学绘本阅读教学中，教师要善于把握绘本优势，开发绘本阅读教学价值，引导学生真正融入绘本，使学生邂逅美好的绘本故事，获得心灵的升华。小学语文绘本阅读教学不是单一的课堂教学，教师应激发和调动学生的情感，让学生真正爱上阅读。由此可见，研究小学绘本阅读教学的各项技巧是十分有必要的。

一、绘本阅读概述

（一）绘本阅读概念

绘本阅读是以绘本为载体的阅读教学模式，在教学过程中强调学生对阅读的视觉感知与文字体验，适合低龄儿童阅读。其既能辅助正常教学活动的开展，又可以拓展学生的课外知识，让学生感受不一样的阅读天地。

（二）绘本阅读发展背景

绘本发展历史较早，初期被称为图画书，主要采用文字与图画的形式讲述内容，给予人们更加形象的阅读体验。绘本分为成人与儿童两种不同的形式，其中儿童绘本阅读的教学价值最高。因此，绘本阅读逐渐被引入正统的教育体系中，用以提升学生的阅读能力。分析小学语文教材课本可以发现，多数课文是以图画与文字相结合的形式来展示的，其本质就是绘本阅读。另外，市场中的绘本较多，可以为学生提供多样的课外阅读绘本素材。

（三）绘本阅读特点

1.图文结合

绘本包含文字、图画，是多种艺术素养的结合，为学生营造了相对立体的阅读学习氛围，通过图画与文字的结合，能够给予学生不同的思维启发与丰富的学习体验。因此，绘本阅读教学本身具备了图文结合的教学特征，教师需要对学生的视觉感官与思想认知进行多方面刺激与引导[1]。

2.故事引导

绘本中图画与文字的比例并不固定，但优秀的绘本必然能够通过两者的合理搭配，为学生展示完整的故事脉络。在绘本阅读教学中，由于图画之间存在故事联系性，教师在教学过程中自然要进行故事引导，这也是绘本阅读教学的重要特征。

3.童趣激发

绘本阅读有着天然的优势，其多彩、丰富的图画更容易被学生所接受，但也需要教师利用绘本图画激发学生的想象力，让其感受到童趣，实现绘本阅读的最大教学意义。因此从本质上来说，绘本阅读教学的特点就是激发学生童趣，让学生真正爱上阅读。

4.求知做人

绘本内容虽然十分简单，但蕴含着深刻的哲理。它不仅能让学生在阅读中感受到快乐，还能让学生掌握知识，懂得做人的道理。因此，绘本阅读能在潜移默化中向学生渗透正确的价值观，是育知与育人的结合体。

二、小学语文绘本阅读教学的作用

在国外幼儿、少儿早期阅读教育中，绘本被公认为最佳教育读物，适合文字能力不足的低龄儿童。在长期绘本阅读学习中，儿童会受到绘本的影响，不断发展思维能力。小学语文教学以低龄儿童为主要授课对象，教材本身就具有绘本特色，教师在小学语文教学中开展绘本阅读教学能让学生受益良多，引导学生爱上阅读。

（一）兴趣伊始

小学是学生接受系统性通识教育的基础阶段，学生思维仍然以直观感知为主要特征，教师如果直接采用纯文字教学模式，会使学生失去学习兴趣。语文教材中的文章大多以绘本的形式进行展示，不仅能丰富学生的视觉体验，还能帮助学生理解阅读内容。语文教师开展绘本阅读教学，既能丰富课堂教学形式，又能拓展语文教学内容，增强学生的阅读体验，培养学生的阅读兴趣。

（二）感受美学

在绘本阅读教学中，图画是核心内容，教师需要引导学生对绘本中的图画进行细致分析，即从故事情节到图画人物，从整体颜色到细节描画，从主要人物到周边场景进行分析。在这一过程中，学生细细观察颜色和线条，能感受其对故事的渲染效果，形成初步的美学观念。

（三）培养能力

教师开展绘本阅读教学能让学生在图画与文字的结合中形成文字分析能力与图画想象能力，在按图索骥中逐渐掌握故事的整体框架，并在头脑中丰富故事细节，使静态的绘本在脑中活起来，甚至形成动画故事。在此过程中，学生的阅读能力不断提升，同时，学生也会在教师的帮助下形成持之以恒的学习韧性。

（四）感知社会

学生备受教师与家长呵护，很难直接从社会中获得经验，也难以在日常生活中形成共情能力。在绘本阅读教学中，教师引导学生分析人物语言、观看绘本场景、厘清故事脉络，能够帮助学生感知社会，有助于学生在阅读学习中形成正确的人生观、价值观。

三、绘本选择方法

绘本阅读教学的开展依赖于绘本，好的绘本才能真正让学生学到知识，教师应该如何选择绘本呢？这就需要教师结合小学生的特点，运用丰富的教学经验，从琳琅满目的绘本中为学生挑选适合他们的绘本来开展教学。

（一）开发现有教材

部編版小学语文教材经过专家多次论证，无论内容还是形式，都尽量满足大多数小学生的学习需求。尤其是中、低年级小学生语文教材，其图画内容丰富，文字编写量适宜，是优秀的“绘本”。因此，教师在教学过程中可以选择教材作为绘本阅读教学素材，充分开发其中的绘本教育价值。