巧读教学插图优化小学英语故事教学的实践

范锦

摘要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）要求小学生能借助图片读懂简单的故事或小短文;能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。由此可见，读图是小学生的必备能力。然而，我发现，有些教师在教学中并没有使用好插图，主要表现为：对插图熟视无睹，热衷于从网络中搜索相关图片和视频辅助教学，削弱了学生对语篇内容的关注;对插图的使用流于形式，没有深入挖掘插图的内涵，忽略了插图和文本的联系。基于此，本篇文章对巧读教学插图优化小学英语故事教学的实践进行研究，以供参考。

关键词：巧读教学插图;小学英语;故事教学;实践对策

引言

插图是插附在书刊中的图画，对正文内容起补充说明或艺术欣赏的作用。教材插图作为教材的“第二语言”，不仅将文本所传达的内容和情感以生动、直接的形式传递给读者，其自身还具有独立意义，在提高教材质量、增加教育教学效果等方面发挥着不可替代的作用。教材插图与文本之间的积极互构，以图助读、以文助解，有助于学生的理解与教师的教学。然而，在真实教学中，教师往往关注文本内容，忽视插图部分，导致插图利用率低。究竟是教师未意识到教材插图的教学价值，还是由于教材插图本身的呈现方式存在不足？基于此，本文探究插图优化小学英语故事教学的实践策略。

一、故事教学法的目的和意义

传统的应试教育是以教学目标为基础开展的教学工作，这个过程中没有认识到提高学生核心素养的重要性。……