核心素养下初中语文教学中渗透红色文化教育的策略研究

王建锋

摘要：在核心素养越来越受到重视的当下，初中语文教育不仅要传授学生科学文化知识，更要注重培养学生的思想道德，促进学生的全面发展。红色文化是中国特有的一种文化，是革命战争时期发展而来的，其中蕴含着丰富的革命精神和历史内涵，见证着新中国的崛起。对红色文化的继承和发扬是尊重历史、培养青少年爱国热情和责任感的重要方式。在初中语文教学中有目的、有针对性地渗透红色文化，对学生而言，有利于提升他们的综合素养;对语文课堂教学而言，有利于丰富课堂教学内容。为了促进红色文化教育在初中语文教学中的渗透，提出几点教学策略以供参考。

关键词：初中;语文教学;红色文化教育;教学策略

红色文化的传承有利于培养学生的爱国热情，促进学生的全面发展。但随着红色年代的远去，当代中小学能够感受革命先烈精神的机会越来越少。语文教材作为实现学生素质教育的主要载体，近年来涉及红色文化的内容不断增多。作为教学活动的引导者，教师要善于发掘语文教材中涉及红色文化的内容，并通过有效的引导推动红色文化在初中语文教学中的渗透，以增强学生的历史责任感，培养学生的责任感和爱国精神[1]。

一、初中语文教学中渗透红色文化教育的意义

（一）激发学生的语文学习动力

改革开放后，我国迎来了飞速发展阶段，人们的生活水平不断提升。但随着物质生活水平的提升，国民的精神世界却越来越匮乏，尤其是互联网的发展，让享乐主义、拜金主义腐蚀人们的心灵[2]。初中生的世界观、人生观、价值观尚未成熟，受享乐主义、拜金主义的影响更重，如不及时进行矫正，甚至会导致其失去理想信念，丧失学习兴趣，影响其未来发展。而传承红色文化可以让中学生感受到革命先烈的优秀品质和爱国精神，从而丰富学生的精神内涵，促进其正确三观的形成，免受不良思想的影响，端正学习态度，更好地投入到学习中。

（二）强化初中生的文化认同

中华文化是由一代代人在上千年的历史长河中创造且又经过历史长河淘涤所沉淀下来的文化遗产。继承和发扬中华优秀文化可以增强我们的文化自信，促进中华民族的伟大复兴。而语文课本教材作为中华文化的重要载体，体现了中华民族的文化自信和文化认同。红色文化是中国共产党带领各族人民，以马克思主义理论为指导，在长期奋斗和改革中，吸收借鉴其他国家优秀文化经验而形成的反映中国人民英勇反抗、无私奉献的文化精神[3]。随着红色文化的传播与发扬，逐渐在社会范围内形成一种特色的红色文化精神，成为人们的精神信仰，所以，当下在教学活动中渗透红色文化十分重要，特别是在初中语文教学中有意识地渗透，既能加强学生对红色文化的了解和认可，又能激发学生对语文的学习兴趣，促使学生主动接触红色文化，实现对红色文化的传承与发扬。

（三）有利于健全学生的人格

红色文化中蕴含着勇于创新、艰苦奋斗、无私奉献等丰富的思想内涵，学习和了解红色文化可以丰富人们的精神世界。初中阶段，学生正处于三观形成的关键时期，需要优秀文化的熏陶，红色文化可以为学生的思想教育提供丰富的内容和源泉[4]。由于当前的物质生活越来越丰富，导致学生普遍没有形成正确的消费观，不懂勤俭节约。而且现在的青少年心理承受能力较弱，遇到困难时，不仅喜欢逃避，还易产生偏激思想。如果这样任由其发展下去，会影响其身心健康发展和健全人格的形成。而在初中语文教学中渗透红色文化可以让学生领会艰苦奋斗、吃苦耐劳精神的内涵，有助于健全学生的人格。

（四）培育初中生的人文素养

随着新课改的推进，初中语文教学除了传授学生语文基础知识外，越来越重视培养学生正确的人文情感。而红色文化具有健康、博大、深沉等特点，蕴含高尚的人文情操，在初中语文教学中渗透红色文化可以让学生更好地了解革命先烈伟大的精神情感，陶冶情操，牢记历史使命，增强学生对国家和民族的认同感，培养学生的爱国主义精神，帮助学生树立正确的三观。总之，在初中语文教学中渗透红色文化内容意义重大，无论是对学生还是语文课堂教学，都是一举多得的机会。

二、初中语文教学中渗透红色文化教育的策略

（一）营造浓厚的红色教育氛围

良好的学习氛围可以默默地滋养学生的心灵，巧妙地影响学生的学习态度，调动学生的学习热情，增强学生的学习兴趣，推动校园文化和班级文化的建设。营造浓厚的红色教育氛围，可以促进校园红色文化的建设，增强学生的爱国热情。而想要营造红色教育氛围可以从以下几方面入手：校园内建设红色革命文化长廊，教室内悬挂革命英雄语录、摆放革命故事书籍，课间及课余时间播放革命歌曲等[5]。借助这些方式，可以让学生在校园内充分感受到红色文化的熏陶，情感得到升华，从而实现环境育人的效果。

（二）充分利用当地的红色教育资源

中国近代史是一部中国人民反封建反侵略的英雄史诗，在这个过程中涌现出一批批无私奉献，为新中国舍生忘死的伟大英雄先烈，留下了一个个令人动容的英雄故事。为了纪念革命先烈，我国很多地方设有革命教育基地、先烈纪念馆等红色文化场所。如果教师在组织初中语文教学时根据教学内容充分挖掘这些红色教育资源的价值，并且组织学生进行实地参观，有助于促进学生知行合一，推动红色文化在初中语文教学中的渗透。红色文化对于当代初中生而言，是一段相对比较陌生的历史，结合当地的红色教育资源，组织开展多种宣传教育活动，可以将红色文化更好地展现在学生面前，让学生更好地了解史料背后蕴含的故事，理解英雄先烈的付出，加深对红色文化的理解和认知，提升学生的爱国精神和综合素养[6]。如我校每学期组织學生前往抗日英雄高永祥的出生地灵台县星火乡王家庄村高家庄开展缅怀英烈纪念活动，以加深对红色文化的理解和认知，提升学生的爱国精神和综合素养。

（三）结合教材丰富课堂内容

红色文化教育的实施也是需要借助一定载体来完成的，初中语文课堂就是其中之一，因为语文知识和红色文化密切相关。而且，随着红色文化教育受到重视，初中语文课本中与红色文化相关的内容也在逐渐增多，为教师进行传统革命教育提供了更多的教学资源。而语文教学中最重要的部分就是阅读教学，在进行阅读教学时，教师可以选择与红色文化相关的经典名著，借助书籍中的文化思想来影响学生的思想，促进学生三观的形成。将语文教学和红色文化相结合，可以感受先烈为新中国努力奋斗的爱国主义精神，拓宽学生的思维和视野，培养学生的爱国主义情怀，更好地传承红色文化[7]。为了实现这一目的，教师要充分挖掘红色文化教育资源，通过经典的红色课文资料，为学生讲述文章背后的历史事件和时代背景。如在学习《老山界》（部编版七下）一文时，为了让学生深切地体会到翻越老山界的艰难，教者可引导学生把了解长征的全过程作为故事学习的背景，运用多种教学手段，让学生身临其境地感受红军过草地、爬雪山时的危险和经受的痛苦，进而让学生从内心深处受到“长征精神”的感染和鼓舞，最终能把艰苦奋斗、迎难而上作为学习、生活的必备品质。