寓教于乐

徐琳

摘要：“寓教于乐”教育理念为指导，设计带有趣味性的语文教学方案，在课堂教学活动中融合相应的游戏元素，从而营造有趣、良好的语文教育氛围。本文中教师主要围绕小学低学段语文教学，设计带有游戏性质的游戏教学活动，从趣味导入、教学形式、学习方法、动态课堂四方面入手，具体阐述游戏化教学的实施策略。

关键词：寓教于乐;游戏活动;小学低年级;语文教学

小学语文教师在小学低学段语文课堂教学中，从“引”、“知”、“思”、“探”这四方面出发采取相应教学行动，首先以游戏为课堂趣味导入，以此激发学生的学习兴趣;其次在课堂教学中融入游戏活动，从而改善语文教学传统形式;同时以游戏的形式引导学生改变学习方式，从而使学生在课后学习过程中及时掌握所学知识;最后运用游戏活动打造动态课堂，以鼓励学生主动探索语文知识。

一、学需要“引”，以“游戏”实现趣味导入

课程导入是决定学生能否进入上课状态的关键因素，因此课程导入环节的优质与否是决定学生能否迅速投入课堂学习状态。为此教师以引导学生快速进入上课状态为出发点，在课堂导入环节融合相应的趣味游戏元素，例如：在讲解“我是什么”这节课程前，教师以“猜谜语小游戏”带领学生进入课程导入环节，游戏规则为教师运用多媒体设备为学生展示谜底，而学生则积极开动脑筋猜谜语，整个课堂氛围被烘托得非常活跃，学生求知欲的催促下踊跃参与到游戏活动中，由此教师再将游戏内容与本节课程内容相关联，从而促使学生不自觉地走入课堂学习中。……