打造高效初中数学课堂的教学策略研究

黄姗姗

【摘要】在新课程教学改革的背景之下，教师想要打造高效的初中数学的课堂，就需要创新自己的教学理念，学习先进的教学理念和教学方法，借鉴他人的教学方式，完善自己的教学模式。同时，教师还需要合理地运用信息技术，优化自己的教学设计，丰富课堂上的教学方式，丰富教学的主要内容。从多个方面进行教学方式的改革，从而让学生在学习中感受到乐趣，提升学生对初中数学的学习兴趣，以此来达到打造高效初中数学课堂的目的。

【关键词】打造高校课堂;初中数学;主体地位;教学环境;教学形式

教师在打造高效课堂的过程中，应该将自己放在学生的引导者的位置上，而不是主要参与者，初中数学课堂上的主要参与者应该是学生群体。只有学生认识到自己在初中数学课堂上的重要性，才能将学生的学习动力开发出来。不仅如此，教师还应该为学生提供一个有利于学生学习的课堂氛围，让课堂教学环境充满生机与活力。同时，教师还应该在教学过程中，不断丰富教学的形式和内容，让学生在学习中感受到学习的乐趣，从而更加积极地参与到初中数学的学习中。

一、强调学生在数学课堂上的主体地位

学生在学习过程中，如果变得更加主动和积极就能大幅度地提升教学的效率。如何提升学生的主动性就变得尤其重要。其实只要将课堂的主体地位教回到学生的手中，就可以让学生在课堂上更加具备主动性，让学生更加积极地参与到初中数学的学习中来。在教学过程中，学生才能充分地发挥自我的学习能力，从而提升课堂的质量和效率。将教学的主要任务放置在学生身上，同样也可以让学生对初中数学的学习更加地认真，让学生将重心放在学习上，从而实现高效的初中数学课堂。

例如，在教授“正数和负数”这一章节的内容时，为了让学生更多地参与到课堂中来，因此，我通过向学生提问的方式，使学生积极地参与到初中数学的课堂中。我在课前导入阶段，向学生提出了一个问题“如果80m表示向东走80m，那么-60m表示什么？”学生经过短暂的思考之后，纷纷举起了手，一位学生回答说：“东的相反方向是西，所以-60m表示的是向西走60m。”看学生对这个概念掌握得不错。所以我又用一种其他的表述方式出了一道题“月球表面的白天平均温度零上126℃，记作什么？夜间平均温度零下150℃，又记作什么呢？”学生经过短暂的思考后，又毫不犹豫地得出了结论。通过不断地向学生提问的方式，可以让学生将课堂上的内容吃透。同时又能让学生成为课堂上主人，加强学生对自己的认同感。

二、增加课堂教学环境的生机与活力

教师在授课过程中，难免会遇到学生注意力不专心的情况发生。在遇到这种情况的时候，就要求教师在学习中督促学生学习，同时教师也要学会合理地利用方法，让学生不断地丰富自己的知识储备，以此达到学生可以在学习中成长的目的。教师在丰富好自己的知识储备的同时，教师在课堂上为学生普及一些课本之外的知识，同样会让学生对初中课堂增加学习兴趣。与此同时，还能为初中数学课堂的教学焕发新的生机与活力。

例如，在教授“数轴”这一章节的内容时，我为了让学生将注意力集中到课堂上，因此在教学过程中不断地为学生加强概念的宣导。经过概念的宣导之后，我发现学生都对这节课的教学内容有了一个更加清晰的认知。于是，我又为学生出了一道题：在一条东西向的马路上，有一个汽车站牌，汽车站牌往东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站牌往西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，请同学们将这条路上的排列情况画出来。学生纷纷开始思考，有些学生相互之间讨论学习。在经过一段时间的思考之后，学生都画出了这幅图。通过向学生提问的方式可以明显地活跃课堂的气氛，同时也能增加学生对知识的掌握程度，增加课堂的生机与活力。

三、丰富数学课堂的教学形式与内容

在初中数学的学习中，学生已经对教师的教学方法了如指掌。教师再采用之前的教学方式已经让学生感觉不到新奇感了。同时教师的教学形式和内容如果再按照书本上的依次展开，会让学生对初中数学的学习失去兴趣，并且不能再让学生感受到对学习的热情。因此，教师就需要改变之前的教学方式，同时还需要将自己的教学内容进行丰富，这样才能在一定程度上激发学生的创造力和对学习的热情。

例如，在教授“相反數”这一章节的内容时，我在教学开始前，先为学生讲述了相反数的概念，并且在教学过程中，着重的为学生总结了一下：a与-a互为相反数;但是，0的相反数依旧是0本身。随后我又结合本节课的概念知识为学生列举了一些数字，并让学生通过知识问答的形式，说出这些数字的相反数是什么。同时我还为学生出了一些更为复杂的例子：请学生说出“+（-4）”的相反数等，学生在掌握了相反数的规律之后都可以很轻松的说出问题的答案。通过本节课知识问答的形式，我发现学生会在回答的时候更加积极，同时也能清晰地认识到自己的问题所在。

综上所述，教师在教学过程中正是由于不断地改变自己的教学策略，才能让学生在学习中不断地进步和发展。教师教学的根本目标是为了让学生在学习中能够有所收获，同时也能将学生自己对学习的动力和热情激发出来。基于我在教学中的实践结果，我认为强调学生在课堂上的主体地位，能够极大程度上激发学生对学习的积极性;增加课堂教学环境的生机与活力，可以提升学生对于初中数学课堂的兴趣;丰富数学课堂的教学形式与内容，可以让学生在学习过程中重新燃起对数学的学习热情。

参考文献：

[1]曾凡玉.新课改下初中数学教学方法的改革探析[J].课程教育研究，2014（14）：135-136.

[2]孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备，2016（05）：114-115.

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