如何在小学语文教学中渗透品德教育

郭顺珍

摘要：在小学语文的教学中，品德培养的重要性始终排列在传授语用知识的前面。因此，如何在日常教学中渗透品德的教育，是教师亟需解决的问题。当学生有了良好的品德，他们在将来才可能成为成为一个社会所需的青年才俊。本文从阅读教学、写作教学以及日常教学三个方面出发，对如何在小学语文教学中渗透品德教育，进行简要探究，以期为广大小学语文教师的日常教学提供一定借鉴。

关键词：品德教育;小学语文;阅读;写作

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-144

小学语文教师对学生开展品德教育属于德育教育的范畴内，因此教师在日常教学中渗透品德教育，也是渗透德育教育的具体策略。但纵观当今语文课堂中渗透品德教育的现状，却不容乐观。在考试“指挥棒”和分数“第一位”的影响下，在教师的教学中，教师很少顾忌其中的品德教育部分，由此让部分学生在积累语用知识的同时，却无法提升自己的品德素养。针对此情况，教师应该认识到品德教育的对学生的价值，进而才能够在教学中，所有改进。

一、在阅读中渗透品德教育

阅读教学在小学语文教学中，一直是教师教学的重点内容。而且也是学生提升自身的语文综合素养的有效手段。在一篇文章的教学中，抛开其中的语用知识的部分，但就文章中蕴含的思想方面，在教师积极地运用下，就能够完成对学生的品德教育。因此，小学语文教师应该在阅读教学中渗透对学生的品德教育，让他们在分析文章结构的同时，也能够提高自身的品德修养。

具体来说，在教学《四季之美》一课的相关内容时，语文教师应该让学生能够阅读文本的同时，感受到四季中的美感，进而能够欣赏到其中的动态美和静态美。当学生的阅读感悟能够达到此程度，教师就应该引导学生学会欣赏地球的上的花草树木。地球上的每一条河流，每一座山峰，都和地球的四季一样，能够给人带来美的感受。当学生不能够对其产生理解时，教师可以从保护环境的角度切入，让学生了解到，人类和地球上任何事物一样，都没有拥有地球的权利，由此让他们从欣赏四季的美，转变为欣赏地球的美，进而上升为保护环境。小学语文教师由此渗透品德教育，不仅能够让学生掌握必掌握的语文知识，而且还能够让他们在思想层面，建立保护环境的意识。而当语文教师经常在阅读教学中，渗透品德教育，久而久之，不用教师的渗透，学生自然就会在阅读学习中，自行联想到其他方面。

二、在写作中渗透品德教育

写作教学在小学语文的教学中，一直是提高学生对生活的感悟能力，以及提高我们自我表达能力的有效手段。因此，当教师能够在写作教学中，渗透对学生的品德教育时，学生就能够在写作过程中，将教师对他们的德育教育，内化于心。学生在写作的过程中，需要调动他们的意识，由此他们在将自己的思想转变为文字的过程中，就等于对教师进行的德育教育进行了复习，进而提高了教师对他们的德育教育效果。

具体来说，在教学《鸟的天堂》一课的相关内容时，当学生能夠从课文中感受到人类不应该改造大自然，而应该和自然和谐相处的时候，教师就可以让学生自行写一篇读后感。在读后感的写作中，小学语文教师可以引导学生从保护环境的角度谈谈自己的感想。当学生能够在写作中，回想自己生活中和自然相关的情境时，自然就能够写出一篇出色的文章。当学生完成文章后，教师便可以组建评价环节，让学生之间能够就写成的观后感进行评价。当他们在评价的环节中，便又能够强化保护环境的思想。当然，为了评价环节确实能够对学生起到更多的作用，教师应该在学生评价的过程中，引导学生从语文写作的专业角度去进行评价，由此才能既提高学生的语用知识，又能够完成对学生的品德教育。

三、在教学中渗透品德教育

小学阶段的学生，仍旧没有建立起自身的价值观、世界观以及生命观，因此小学语文教师对他们开展的品德教育就极其重要。考虑到小学语文课本中文章的编著和选择，都是既能够增加学生的语用知识，又能够对他们的品德教育有所精进，因此小学语文教师在课堂教学中，渗透品德教育，就可以立足于教材文本，在夯实学生语文基础能力的同时，也提高他们的品德修养，帮助他们成为一个既有学识又有德行的青年才俊。

具体来说，在教学《古人谈读书》一课的相关内容时，首先教师应该立足《古人谈读书》一课的教学要求，先让学生掌握其中的生字、词语等基础知识。当学生能够清晰的梳理出《古人谈读书》中作者的读书经历，并能够回答如何读书、读什么书等问题后，教师便可以从书籍与个人素质和修养的角度，去渗透品德教育。教师可以为学生讲述历史那些德才兼备的名人，让学生意识到读书，才能从中汲取思想营养，才能有逐渐具有高尚的品德，才能树立正确的人生观和价值观，才能具有责任感和使命感。当学生能够从内心深处，对读书这一行为产生认知后，他们就会养成读书的习惯，由此教师对他们的品德教育，就会在他们每日的读书中，获得持续地提升。

综上所述，品德教育在小学语文课堂教学中渗透，不仅在德育教育渗透到小学语文课堂教学方面，有着正向、积极的作用，而且在让学生获得更加深刻的学习体验方面，也有着积极意义。学生拥有了良好的品德后，能够驱动他们更深入地理解语文课文，进而让语文科目进一步陶冶自身的情操。基于此，教师应该在日常教学中，主动对学生的品德教育，由此才能最大限度地发挥出语文对学生对教育价值。

参考文献

郑倩.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].课外语文，2017（09）：194.

胡朝美.小学语文教学中思想品德教育的渗透[J].考试周刊，2017（16）：19.

（重庆市涪陵城区第六小学校）