小学语文低年级趣味识字教学策略

胡玮

摘要：教授低年级学生汉字的最佳策略，就是激发他们的识字兴趣，然后再采取优秀的教学模式，让他们的主观意志，引导他们完成相关的汉字学习任务。本文从创设故事情境，激发识字兴趣;从汉字外形入手，提高审美体验;开展识字游戏，多元能提高素养三方面，对小学语文低年级趣味识字教学策略进行简要探究，以期为广大小学语文教师的课堂教学提供一定借鉴。

关键词：小学语文;低年级;趣味识字;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-311

教师在识字教学的过程中增添趣味性，能够让学生从自身的角度出发，进而获得更优良的识字学习体验，这比起教师教授，学生被动的接受要更有效果。纵观当今识字教学现象，不难发现，在识字教学中渗透趣味性，能够帮助学生提高学习的效能，还能够激发他们主观学习的意愿，而这也是当今《义务教育语文课程标准》所要求教师达成的教学效果，因此教师在日常教学中，应注重渗透趣味性的教学措施。

一、创设故事情境，激发识字兴趣

小学低年级的学生缺少独立学习的能力，他们的认知系统对抽象知识的归纳能力仍旧缺乏，再加上他们在日常学习中，使用的是无意注意力，因此，他们无法长久的跟随教师的教学节奏。针对种种认知，教师的识字教学应当渗透趣味性。有了趣味，学生便能始终跟随教师的教学节奏，进而获得良好的听课体验。基于此，教师可以自行编写出符合所要学习的汉字的故事，以此来抓住学生的注意力【1】。……