小学语文教学中师生互动的应用探讨

葛发珍

摘要：对于如今的小学语文课堂教学环节来说，根据新课改的要求，教师在进行知识内容讲解的过程中，更加要求教师教学方式的改变，去提高学生在课堂中进行学习的积极性。本身小学生在学习的过程中也是处于一个学习的初级阶段，在学习的过程中更加要求学生去提高课堂中的实际学习效果。而互动教学的形式也是课堂中教师在采取教学工作措施时所必不可少的一个环节，这也是由于互动教学的形式能够更好的去带动学生在课堂中学习的积极性，以及主动性，因此笔者也将根据该种教学形式在课堂中的运用进行探讨。

关键词：小学语文;师生互动;学习氛围活跃;引导学生思考;增加学习动力

针对互动教学形式在课堂中的运用效果来说，在教学措施采取的过程中，教师还是需要借助于对学生在课堂学习的过程中一些观察，进行采取同时在采取的过程中，也需要注重到采取的形式，不能够在课堂中往往只是根据特定的学生与之互动，更加需要注重到对班级的学生进行随机互动，这样可以提高和带动课堂中的教学氛围，同时对于学生来说，也可以让学生都能够体会到课堂中学习所带来的体验感，提高学生的课堂学习兴趣。

一、学习氛围更加活跃

教学在开展的过程中，最主要的是带动课堂教学氛围的提升，对于小学阶段的学生来说，他们在课堂中学习的过程中，实际上还是非常的依赖于教学氛围的，对于小学生来说，他们在课堂中，对于教师讲解的一些有趣的内容，他们往往会更加投入，在教学的环节开展过程中，借助于互动教学的形式，可以给学生去提问一些比较有趣的内容，或者是说学生回答起来比较轻松的问题，这样可以充分带动学生的参与积极性，调动课堂教学氛围的提升。

例如，在进行《春夏秋冬》这一篇课文内容教授的过程中，教师为了更好的去带动课堂氛围的提升，在教学的过程中可以更多的去接触一些互动的形式，引导学生在课堂学习的过程中状态更好，由于学生在课堂中注意力实际上也是比较容易分散的，在教学的环节当中如果不注重及时的与学生互动的话，那么学生的学习效果也就可想而知了，在教学的环节当中，充分的借助于互动的形式引导学生去，针对于自己感兴趣的问题，更多的进行回答，只有班级当中的学生全都参与到课堂学习当中，那么课堂中的学习教学质量也就得到了达成。

二、引导学生自主思考

学生进行知识内容学习的过程中，不仅仅要求学生去单纯的保持好注意力，去听教师进行知识内容的讲解，更加需要体现出学生在学习的过程中，更加能够主动的对教师讲解的知识内容进行主动思考，提高课堂中学生的实际学习效果，因此在这种前提之下，借助于互动教学的形式，更加能够帮助学生去达到自主学习的效果，互动教学的形式可以借助一些问题的引导，让学生对于课堂中教师讲解的知识内容进行思考，引导学生对于课文内容深刻理解。同时在这个基础之上也能够帮助小学生在学习的过程中，提高思考能力。

例如，在进行《黄山奇石》这篇课文内容讲解过程中，教师在进行课文内容讲解之前，可以先对学生进行问题的提问，对于小学阶段的学生来说，他们对于教师还是会有一些畏惧心理的，因此课堂中教师在对学生进行提问的过程中，学生也会更加投入到课堂中进行学习。课堂中教师对学生进行问题的回答，也是为了能够让学生的思绪可以及时的跟随着教师进行，而不至于在学习的过程中，不知道如何去有重点的进行听课，对小学生来说，他们在学习的过程中，借助于一些问题的回答与思考，能够引导学生在学习的过程中更多的去对课堂中的知识内容进行思考，在听课的环节当中可以保持思绪集中的状态。

三、增加学生学习动力

对于课堂教学环节来说，互动教学的形式更加体现在借助一些问题的形式去引导学生进行回答，本身对于小学阶段的学生来说，他们在课堂学习的过程中，只有让学生在学习时，更加主动地体会到课堂学习所带来的体验感，那么他们在学习的过程中才会更加的有动力，而且借助于互动教学的形式也能够增加学生的学习动力，让学生能够在学习时，更加有体验感，对于课文内容的理解来说，能够让学生加深对于课堂课文内容的学习印象，带动课堂教学效果的提升，让学生能够在课堂中就将知识内容掌握牢固。

例如，在进行《传统节日》这一篇课文时，教师在进行这篇课文内容讲解的过程中，为了进一步提高学生在课堂中学习的动力，教师在进行课文内容讲解的过程中，就可以先引导学生回答一下自己最喜欢的传统节日是什么，然后让学生进行描述。况且本身针对于课堂教学环节来说，就是更多的在课堂中与学生进行互动，也是为了让学生在学习的过程中可以更加有动力。在课堂教学环节开展的过程中，互動的形式能够让学生进行问题的回答。同时也是能够让学生在学习的过程中可以更加有动力。

总而言之，针对如今的小学语文课堂教学效果来说，在实际教学的环节当中，还是需要教师在教学方式上入手，致力于提高学生在课堂中的学习积极性，只有学生在课堂学习的过程中，他们去自愿投入到课堂学习环节当中，那么教师讲解的知识内容才会更好的体现出其效果，同时在教学的过程中也需要充分的结合，学生在课堂中的学习情况对学生的学习进行一些互动，根据学生的问题回答情况，教师也可以在教学的过程中，有教学的侧重点。

参考文献：

[1]何晓俐.利用多媒体提高小学语文自主预习效率[J].中国教育技术装备，2016（05）.

[2]魏周和.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].甘肃科技，2014，30（09）.

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