基于情境教学的小学英语阅读教学探讨

刘婷

摘要：情境教学作为重要的教学方式之一，在小学英语的教学中 也有重要应用。教师可以通过开展游戏、借助多媒体等方式开展情境教学，在教学中创设轻松愉快的学习氛围，让学生能以更加放松、快乐的状态投入到学习中。通过情境教学法能够潜移默化地激发学生的主观能动性，提高学生的自主学习意识。同时，利用多媒体创设情境时，有利于激发学生的学习兴趣，能够吸引学生的注意力，让学生对英语词句有更深刻的印象，从而提升学生的学习效率。

关键词：情境教学;小学英语;阅读教学;探讨

前言：开展英语教学的目的是要提升学生的英语水平，让学生具有“听说读写”的基本技能，并能具有英语互动能力。这一目标的实现需要教师结合学生的认知情况、年龄特征和具体教学内容不断改进教学措施才能达成。小学生处于身心还不完全发展的阶段，主要以感性认知为主，且具有好动、注意力不集中、自制力差的特点，在教学中引入情境教学法就十分必要。通过在课堂上运用情境教学法能够有效集中学生的注意力，在轻松的环境下激发学生的好奇心和求知欲，能够充分激发学生的主观能动性，让学生自主沉浸在学习的氛围中，从而能提升整体的小学英语教学效率。

一、设计游戏，创设游戏情境

小学阶段是大多数学生最初接触英语的时间段，这一阶段他们基础比较薄弱，学习一门新外语对他们来说是一个挑战。由于这一时期的学生注意力难集中、自制力差、认知水平不高，教师需要结合学生的实际情况和教学内容选择恰当的教学方法。教师要改变传统的教学手段，深入研究教材内容，设计与教材内容关联性强的游戏，用有趣的方式来吸引学生的注意力，从而激发学生学习的兴趣。从教学目标出发吗，将游戏与所学内容结合起来，能够创设轻松、欢快的课堂氛围，让学生主动加入英语的学习。

例如，在教学“It’s right”这一内容时，教师首先要对教材的内容进行仔细研究分析，首先确定教材的核心内容和学生需要掌握的内容。本章节的教学目标是让学生掌握英语颜色单词的表达方法，教师可以从教学目标出发，设计与教学内容，即与颜色相关的游戏。在游戏开展之前，教师可以先带领学生简单学习一下颜色单词的读音和拼写，并给时间让学生进行记忆。接着教师可以给每个学生发一张需要涂色的、不同图案的卡片，让学生自由涂色。在涂色完成以后，将学生进行分组，保证每组的人数一致。组和组之间进行比赛，每组依次派出一个人，互相用英文指出对方手中图片的颜色，答对得一分，答错不得分。最后小组得分最高的获胜。通过这种方式，既能让学生巩固颜色的读音，增加学生的词汇量，也能在游戏中提升学生的英语交际能力，为后续英语的学习打好基础。

二、借助多媒体创设情境

近年来科技快速发展，被应用于各行各业，科技也给教育带来了很多便利。教师在教学中可以充分利用多媒体技术进行教学，与情境教学法融合在一起能够提升小学英语的课堂教学效率。借助多媒体技术可以播放图片、音频和视频，具有趣味性和新奇性，能够有效调动学生的好奇心和求知欲，让学生产生学习英语的兴趣。利用多媒体技术可以让学生直观地对所学知识有清晰的了解，利用播放视频能够将枯燥无味的知识转化为有趣的英语教学视频，也可以借助英文歌曲、英语动画片让学生在情境下理解英语单词和句子的含义。

例如，在教学“happy birthday”这句常用语时，教师可以在课堂开始先播放英文生日歌，让学生先猜测以下歌词的含义。接着可以播放国外儿童过生日的相关视频，这样学生就会明白视频和歌曲描述的是与生日有关的内容。利用多媒体营造了氛围感强的教学情境后再引入教学内容。这样学生能够更加快速的掌握这句常用语，充分提升了学生的学习效率。

三、角色扮演实现情境建设

小学生具有爱表现、爱模仿、喜欢新鲜事物、活泼好动的特点，教师可以利用学生这些特点在教学过程借助角色扮演进行情境设置，让学生在角色扮演的过程中学习英语知识。在教学过程中，教师可以借助教材中的情境对话或者提前搜集与教学内容相关的小故事，将对话或者故事中的角色分配给学生，让学生用英语演绎不同人物。这样就像一个表演节目一样，能够吸引学生参与其中，这也是情景教学的常用方法。

例如，在教学“excuse me”等常用口头语时，教师可以提前准备一些简单的英语对话，设置一个合适的背景，让学生扮演不同角色进行情境对话。学生可以选择照着词本进行表演，也鼓励他们进行自由发挥，表演过程中學生可以加上动作和道具。在结束表演后教师进行点评和表扬，给学生信心。这样既能保持学生活泼自信的品格，鼓励他们勇于展现自己，也能在这过程中掌握英语知识。

结束语：情境教学法被广泛应用于教学中，在小学英语的教学中也有着不可忽视的积极作用。将情境教学法与各种教学手段和教学设施相融合，例如游戏创设、多媒体和角色扮演，都能够有效激发学生的学习兴趣，使课堂成为教师和学生积极交流的场所。通过情境教学能够极大地活跃课堂氛围，让学生在轻松有趣的氛围中提升英语水平，从而提高小学阶段英语课堂教学效率。

参考文献：

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