情境教学在初中历史教学中的创设及应用策略探究

马运霞

摘要：随着新课程改革的不断深入发展，教学情境的创设已成为历史教学的一条亮丽的风景线，作为新课改提倡的有效教学方法，它能提高学生对历史学习的兴趣和探究欲望，培养学生的自主学习能力，从而实现有效教学。要创设和运用情境教学，需要教师灵活掌握情境教学的运用要求与时机，根据教学内容的需要运用多种方法和手段来创设情境，才能提高课程教学有效性，从而实现课程育人目标。

关键词：初中历史;情境教学;创设策略

引言

初中历史学科的教学对培养学生的人文素养具有重要意义，要实现历史学科的育人价值，需要提高历史课程教学的有效性，创设丰富的历史情境，激发学生的学习兴趣，增强学生对历史知识的探究欲望，培养学生的自主学习能力，从而有效实现课程育人目标，因此，在新课改背景下，初中历史教师应积极采用创设情境的方式来引导学生学习历史，帮助学生提高学习效率。

一：情景教学的概念

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理機能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。……