浅谈初中物理实验教学的方法策略

吴光美

摘要：初中物理对很多学生来说是难懂且枯燥的，但是物理对学生个人成长、促进社会发展是及其重要的，所以初中物理教师要尽力向学生传授好物理知识，培养学生学习物理的兴趣。如何使初中物理课堂走向高效是教师应该考虑的问题，教师应该积极主动、以有效的方式方法使学生物理知识提升。物理实操性比较强，学生不仅需要掌握理论知识，还需要能够亲自操作物理实验，这也是物理的基本教学要求。而大部分学生对物理实验是比较感兴趣的，教师要利用好这一特点，使初中物理课堂高效。

关键词：初中物理;实验;教学;改进

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-032

实验是初中物理中非常重要的一部分，实验便是物理教学活动，初中教师要想以活动引领初中物理课堂走向高效，就要以物理实验为首要突破点，通过物理实验让学生更容易理解、掌握物理原理，同时提高物理学习的兴趣。初中物理是奠定学生物理知识的阶段的学习，内容也相对比较简单，初中物理教师应该格外注重学生物理基础知识的奠定。使初中物理课堂高效是教师教学的必然要求，提高课堂效率的方法有很多，其中最主要、最必要的便是以物理实验活动引领。简而言之，就是初中物理教师要提高学生动手能力与参与性以及初中物理实验的质量。

一、理论知识与物理实验高效结合

物理实验对学生来说需要较高的操作能力，而操作能力的基础便是理论知识，只有将物理理论知识与学生操作能力结合起来，物理实验才能得以改进，倘若学生连基本的理论知识都不理解，那么实验也必将得不到改进。教师在物理课堂上讲解物理理论知识时，要注意两者的有机结合，这样也可以提高初中物理课堂的效率。课堂的目的就是教师向学生传授知识，提高课堂效率就要求教师能够更好、更快的向学生传授知识，利用物理实验向学生解释物理原理，可以让学生更容易理解、更容易掌握，这样一来，课堂效率自然可以得到提高。反过来看，运用物理理论知识向学生解释物理实验现象以及操作过程，也能使学生可以更好地完成物理实验。所以说，物理实验和物理理论知识是相互促进的关系，两者相辅相成、缺一不可。

比如在《运动和力》一单元中，教师带领学生学习牛顿第一定律，同时深入学习二力平衡并且完成二力平衡实验。如何完成二力平衡实验这一活动对于学生而言是陌生且新奇的，教师要抓住学生这一特点，在课堂上演示二力平衡的实验操作，帮助学生对这一单元的学习有更直观、更深刻的理解和印象。利用物理实验的操作，向学生解释牛顿第一定律的知识内容，使学生的学习效率得到提升，从而提高教师课堂效率。在实验过程中，教师应该先向学生讲授牛顿第一定律知识内容，学生理解、掌握这一部分内容之后，深入物理实验教学。教师在教学过程中，要注重理论知识和实验的有效结合，在讲授理论知识時，可以通过向学生演示实验让学生更好的理解知识;学生掌握理论知识之后，可以让学生自己动手操作，更好地完成实验。

二、带动学生的积极性

要想提高物理实验的质量，就必须提高学生的积极性，让学生真正能主动参与到实验中，只有学生与教师在课堂、实验上有互动，教师才能提高课堂和实验效率与质量。学生的积极性需要教师的带动，如果教师教学方法比较活跃，跟学生的关系比较好，那么学生的积极性自然是比较高的;但是如果教师教学比较严厉、教学内容枯燥，那么学生的积极性自然比较低。所以，教师要尝试以活跃的教学方法，以物理实验来带领学生积极的参与到课堂中。学生的积极性是促进教师课堂教学的必要途径，如果学生课堂参与性低甚至拒绝参与教师教学，那么教师的课堂效率不可能提高，进而影响物理实验的改进。利用物理实验的有趣性使学生积极性提高是明智的选择，因为物理理论知识相对枯燥，但是物理实验就充满神奇与乐趣。

比如在《功和机械能》一单元的学习中，教师要向学生介绍功、功率、动能和势能以及机械能及其转化的理论知识。该内容的学习相对来说是比较复杂的，如果学生的积极性较高，那么课堂效率是非常快的。这一单元的学习涉及到了多个物理实验，比如动能、势能还有机械能的转化，而这几个实验的难易程度也各有不同，教师在带领学生进行实验的时候要注意由简入深。做好实验的连贯性，让学生能在这几个实验中感受到连接性，这样也可以让学生对理论知识、实验有更好地理解与掌握。

三、培养学生对物理实验的兴趣

兴趣是最好的老师，只有对物理实验充满兴趣，学生才能更好的完成物理实验，物理实验也才会得以改进。如何培养学生物理实验的兴趣是教师需要研究的问题。对于初中生来说，他们对物理是初步接触，而物理中的各种实验对初中生又比较神奇，所以教师可以利用物理实验的神秘性来引起学生对物理实验的兴趣，进一步改进物理实验。只有对其感兴趣，才会主动接触、学习、深入了解，倘若连兴趣都没有，那么学习就会有种逼迫感，久而久之就会产生厌恶、逆反心理，更不用说各种能力的培养了。所以教师必须培养学生对物理实验的兴趣。

比如在《压强》单元的学习，这一单元对于学生来说是相对偏难的内容，需要学生花费较多的时间与精力，这就需要学生对其感兴趣，如果对其没有兴趣，那么在这一部分的学习中就会很难坚持下来。教师在课堂上要向学生主动展示压强实验，并给学生亲自动手操作的机会，引导学生自己寻找物理原理，鼓励学生多尝试等，培养起学生对物理实验兴趣。

物理实验兴趣的保持，可以依靠内在与外部条件的共同作用协调。首先，学生自己要多思考物理实验的作用，为自己的物理学习带来了哪些有利之处;其次，可以通过寻找物理实验有关系的事物深入了解，培养自己与物理实验有关的爱好。教师也要提高学生对物理实验的兴趣，避免教学的枯燥性，教学内容可以与有趣的事物联系起来。教师要主动丰富课堂内容，了解学生喜好，多向学生介绍物理实验的发展。让学生有了物理实验的兴趣之后，教师还应该积极主动促进学生的动手操作能力的培养。

四、结语

物理实验的学习对于国家来说是极其重要的，建设社会主义强国离不开物理实验，对于初中物理教师而言，最主要的教学目的不是提高学生的考试分数，而是为国家发展提供全方面发展的人才。物理人才的培养离不开实验的传授，使课堂高效便是必然的要求。教师应该多向学生演示物理实验且为学生动手实验提供机会，另外，还应该使初中物理实验气氛活跃起来，带动学生课堂的积极性，从而培养学生对物理实验的兴趣，进而培养物理人才，最后促进国家各方面的进步与发展。

参考文献

[1]陶仁汉几个初中物理实验的改进[J]教学仪器与实验，2014，30（04）：40

[2]吴晓丹几个初中物理实验的改进[J]新课程学习（上），2012，{4}（10）：66

[3]孙银锋对几个初中物理实验的改进[J]物理教学，2010，32（05）：38-39